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高师学前教育专业声乐课程开设的目的,不再局限于培养幼儿教师的音乐素养和歌唱功底,更是为了学生在今后走向工作岗位时,能够胜任幼儿园音乐教学这份工作的实践需求。幼儿声乐教师以适合儿童的音乐教育方法开设幼儿园音乐课程,以教给儿童扎实的声乐知识和演唱技巧,实现培养儿童音乐素质能力的目标。为了更好的促进学前教育事业的发展,顺应国家对学前教育事业改革的潮流,笔者对学前教育声乐教学进行了一系列的探索。现今,声乐教学在高师学前教育教学中的地位越来越被重视,教学实践证明,学前教育中的声乐教学对学前教育事业的发展有很大的推动作用。学前教育声乐教学更有利于儿童接受和理解,符合儿童年龄阶段的音乐需求,也给传统的学前教育模式带来了新的动力。学前教育声乐教学开展的是否成功,是否能够服务儿童的声乐教学,关键在于学前教育声乐教学的开展模式。本课题关于高师学前教育专业声乐教学的研究,共分为六部分。第一部分是对选题来源、意义、现状、方法的研究。第二部分是对高师学前教育声乐教学“质”与“量”二者之间的探讨。第三部分是对高师学前教育声乐教学模式构建的研究,共从八个方面进行了学前教育声乐教学模式的构建分析。第四部分是对高师学前教育声乐教学的现状分析,从认识度、重视度、素质基础、教学方法等内容进行了影响学前教育专业声乐教学发展的关键性因素。第五部分是对高师学前教育声乐教学的开展策略研究,分别从八个方面进行了声乐教学开展的探讨,以期更好的促进声乐教学的发展。第六部分是对全文的总结。