【摘 要】
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教师信念是教师有效教学的重要影响因素。本研究旨在探寻小学英语教师的信念结构。本研究采用质的研究取向,以赣县城关D小学三位英语教师为研究对象,通过问卷调查、课堂实录
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教师信念是教师有效教学的重要影响因素。本研究旨在探寻小学英语教师的信念结构。本研究采用质的研究取向,以赣县城关D小学三位英语教师为研究对象,通过问卷调查、课堂实录、英语教研活动记录、学生作业和试卷的收集、有关英语教学文件的收集等方式,收集了反映英语教师教学生活的各种材料。基于对研究资料的整理与分析,建构了他们的教学信念基本结构:关于教师高素质的信念、关于学生的信念、关于小学英语教学目标的信念、关于小学英语优质课的信念、关于小学英语教材的信念等五个方面。从中分析得出,城关D小学英语教师的信念受到教师的个人学习经历、优质课的成功教学经验、行政性的政策等方面的影响。针对城关D小学英语教师的教学信念现状,提出了以下建议:①小学英语教师信念的发展需要符合教学改革形势的发展;②教师信念的发展需要符合学生和现实的状况;③小学英语教师信念的发展需要师资培训的指导和帮助;④教师信念的发展需要教师自身的调整反思;⑤教师信念的发展需要重建学校的教学评价制度。
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