【摘 要】
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本文以美国基础教育阶段的科学课程标准为主要研究对象，尤以影响标准实施的主要因素为研究的重点，探讨美国“基于标准的”科学教育改革与历史、现实及未来的关系，并试图为我国科
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本文以美国基础教育阶段的科学课程标准为主要研究对象，尤以影响标准实施的主要因素为研究的重点，探讨美国“基于标准的”科学教育改革与历史、现实及未来的关系，并试图为我国科学教育改革提供有益的借鉴。 本文通过研究美国《国家科学教育课程标准》的历史演进，揭示美国目前的科学教育改革的历史渊源与现实背景；在对美国《国家科学教育课程标准》进行文本研究与综合分析的基础上，概括出该标准五大特点；进而深入讨论影响美国科学教育课程标准实施的多层因素；最后对中美两国的科学课程标准与科学教育改革作比较分析，对我国科学教育改革提出了一些看法和建议。 本研究认为，建构主义课程与教学理论对科学教育课程标准的制订与实施起着积极的指导作用，是此次“基于标准的”科学教育改革的主要理论来源。根据美国科学教育改革的经验，进行科学教育改革时必须注意转变教师的教学观念，尊重学生不同的学习模式并大力发展综合科学课程。建构“基于标准的”课程评价体系是支持和促进科学教育课程标准得以顺利实施的关键。
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