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在我国篮球运动是一项广泛开展的体育运动,篮球运动的广泛开展,对裁判员的数量和质量提出了更高的要求。裁判员培养成为当前需要迫切解决的问题。一名优秀的裁判员,首先要对执裁充满兴趣。执裁兴趣的产生,对裁判员未来发展具有重要意义。初步执裁阶段是学生裁判员产生个体兴趣的最重要时期,教师在学生裁判员培养中对兴趣的培养也普遍较为重视。教学中把握准何时容易产生初步执裁的“高兴趣阶段”,存在“高兴趣阶段”的学生裁判员表现特征,影响执裁“高兴趣阶段”的因素,对学生进行教学引导,短期来看,具有促进学生执裁兴趣形成,提高教学效率的作用,长期来看有利于学生未来裁判事业的发展。本文以学生篮球裁判员初步执裁的“高兴趣阶段”现象为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑推理法对学生篮球裁判初步执裁“高兴趣阶段”现象进一步分析。证明初步执裁“高兴趣阶段”现象的客观存在,探寻存在“高兴趣阶段”学生裁判员的表现特征,探究影响初步执裁“高兴趣阶段”的因素。并结合学习兴趣、学习动机理论的相关知识,对表现特征和影响因素进行分析。为培养执裁兴趣,促进学生自主学习,提高裁判教学效率提出建议。通过研究得出以下结论:1、初步执裁期间多数学生裁判员存在执裁的“高兴趣阶段”现象。“高兴趣阶段”现象多发生于参与系统裁判培训,并具有少量执裁经历后。2、学生裁判员初步执裁“高兴趣阶段”的表现特征有:关注裁判场上行为、主动寻求执裁机会、自觉规范裁判技术动作、裁判理论再学习、向他人请教讨论裁判问题。3、影响初步执裁“高兴趣阶段”产生的主要因素有:成就体验因素、挫折反思因素、教学影响因素、目标需求因素。其中成就体验因子包括:成就感、荣誉感、流畅性、愉悦感;挫折反思因子包括:错漏判、场上质疑、理论和实践结合不好、缺乏自信;教学影响因子包括:教师引导、培训系统性、执裁机会;需求目标因子包括:报酬、晋升机会、适宜挑战。