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英语词汇是构成语言的基本单位，在英语学习中起到核心的作用，也是英语学习的重要组成部分。近几十年来，随着英语的普及化，英语词汇学习的重视度也越来越高。国内外在词汇学习方面的研究越来越多，并取得了很大的进展。然而对于高中阶段以及少数民族的词汇学习的研究很少，对高中蒙族学生词汇学习策略的研究更是很少。因此本论文针对蒙古族高中生的英语词汇学习进行研究，找出影响蒙古族高中生词汇学习的影响因素，提出建设性建议可以为教师今后的外语词汇教学和学生的外语词汇学习提供一定的参考。本研究旨在解决以下五个问题：蒙古族高中学生词汇学习观念和词汇学习策略的使用情况是什么样的；蒙古族实验班与普通班学生在词汇观念和词汇学习策略使用上有什么样的差别；蒙古族高一学生与高三学生在词汇观念和词汇学习策略使用上有什么样的差别；蒙古族男生与女生在词汇学习观念和词汇学习策略使用上有什么样的差别；学生的词汇学习观念、词汇学习策略与词汇测试成绩之间的相关性是怎样的。 本文运用定量与定性相结合的研究方法对152名来自内蒙古师范大学附属中学的蒙古族高中生进行了调查分析。定量研究采用了根据OMalley& Chamot(1996)问卷改编的词汇学习策略问卷及一份作者从《普通高中英语课程标准》(2003)词汇表中选出的单词词汇测试卷。所收集的数据用统计软件(SPSS)19.0进行分析。在定性研究部分，采用了访谈的方法对8名学生进行了个人访谈，以期补充说明定量研究的结果。得出如下结果：总体来说蒙族高中学生已经改变了传统的死记硬背单词的观念，但实际策略运用上仍旧有很多倾向于选择机械重复记忆;整体而言他们的英语词汇学习策略水平不高；整体看蒙族实验班与普通班学生在词汇学习观念以及元认知策略和认知方面差异显著；整体看蒙族高一与高三学生的词汇学习观念无明显差异，但在元认知策略与认知策略上有显著性差异；整体看蒙族男女生词汇观念以及元认知策略、认知策略和社交/情感策略有显著差异；整体看蒙族高中生词汇学习观念、词汇学习策略与词汇测试成绩之间存在显著相关。