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本篇论文以西藏民族学院外语系英语专业七十名二年级英语专业藏族学生为参与者,以英语写作中的错误分析为研究对象。旨在正确合理地识别出藏族英语专业学生写作中经常出现的错误,分析错误的原因,找到改正错误的方法。为今后西藏民族学院英语系英语专业英语写作基础课提供一个可以借鉴的,并且能够付诸实施的参照样本。从而改进英语写作的教学方法,为藏族英语专业学生的英语写作水平的提高提供一些有价值的参考意见。
本篇论文的研究问题是识别西藏民族学院外语系英语专业学生写作错误。为了达到这个目的,本篇论文另有三个辅助问题分别是:外语系藏族英语专业学生写作中的错误类型,特点;藏族学生的学习JxL格和他们的语言学习,写作能力有无关系;对外语系英语写作教学的老师在实际的教学中有什麽建议。
本篇论文在数据收集中在调查英语学习风格和写作能力的关系时采用问卷调查;在识别藏族学生写作错误时采用的定性的文本分析和写作测试;在了解有三语学习经历的藏族英语老师,在她们在教学中的心得体会时采用了半结构的访谈,并进行了记录。数据分析采用了定量分析法中的SPSS16.0,来进行描述法和相关分析法。
本篇论文的研究结果是藏族英语专业学生的写作错误中最大的负迁移来自汉语,而不是藏语;这些学生的错误类类型并不是很典型。汉语习得的经历给藏族英语专业学生的英语语言学习带来了很大的影响。藏族英语专业学生的学习风格与他们写作水平没有必然的联系。
本篇论文对西藏民族学院外语系英语专业的写作课教学具有一定的启示作用。对英语教师的教学思路和对待藏族英语专业的写作错误的方法上提出了新的建议:要尽量多的采用交际英语教学法,更多的注重写作过程,尽管在推行中会有一定的难度;在纠正错误时不要逐词逐句进行,而是留给学生充足的自我评价的时间,让他们在遇到错误时能缓解一定的紧张焦虑情绪。从而达到更好的教学效果。