基于成长认知的儿童玩具设计研究

• 作 者: 王新斐
• 出 处: 青岛理工大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 成长认知 儿童玩具 设计

玩具是儿童成长各个阶段的重要伙伴,对婴幼儿各阶段的发展有相当深远的影响,怎么设计出更有利于儿童成长的、更人性化的、更益智的玩具,一直是玩具行业深入研究的问题。儿童的成长认知是一个复杂的生理和心理过程,随时会受到各种外部及内部因素的影响,并存在明显的年龄和个体差异。万物皆有时,儿童教育尤其是6岁之前的婴幼儿教育更是如此,大人们应该尊重儿童各年龄段的发育特征,营造对应的成长活动空间、氛围,让孩子自主地遵循天性成长。玩具设计的原则就是遵循儿童的发育规律,对应各个成长的时间点,给予相应的玩具和游戏,目的是锻炼孩子对日常生活中所触及事物的判断能力和处理技巧。在学习能力方面,儿童具有超常的学习本领,他们会在6岁之前高效学会语言、各种动作、察言观色等大量的内容,是人生中学习效率最高的阶段。本文首先对0-6岁儿童的身体发育以及心理发展特点进行了梳理,整理出适合每个年龄段的玩具类型,用简洁清晰的表格形式展现出来。既然儿童都是在玩中学,那么玩的对象就是研究的对象,世界各国儿童都在玩什么、怎么玩,对此笔者进行了大量资料整理分析,发现各国的社会价值观与该国儿童的玩具类型、游戏内容关系密切。这引发了我的思考:中国的幼儿教育应朝什么方向发展,应该给孩子们什么样的玩具,希望培养他们怎么样的思维习惯?把这些不成熟的思考汇总到一起,呈现出本篇论文,以供从事儿童产品设计的同行者提供参考。