【摘 要】
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在核心素养时代的带来之际,作为一种能有效提升核心素养的学习方式,深度学习逐渐受到人们的关注。但是,现实中的课堂教学仍然存在着浅层学习和虚假学习的现象,预期的深度学习、真实学习迟迟没有到来。因此,本研究拟以学历案为抓手,指向深度学习,探寻深度学习视角下的中学历史学历案设计研究。首先是对深度学习视角下中学历史学历案设计的理论阐述,即揭示了深度学习和学历案设计之间的内在关联,阐述了深度学习视角下中学历史
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在核心素养时代的带来之际,作为一种能有效提升核心素养的学习方式,深度学习逐渐受到人们的关注。但是,现实中的课堂教学仍然存在着浅层学习和虚假学习的现象,预期的深度学习、真实学习迟迟没有到来。因此,本研究拟以学历案为抓手,指向深度学习,探寻深度学习视角下的中学历史学历案设计研究。首先是对深度学习视角下中学历史学历案设计的理论阐述,即揭示了深度学习和学历案设计之间的内在关联,阐述了深度学习视角下中学历史学历案的内涵和它所体现的学生立场、教-学-评的一致性、注重学生的有意义学习过程等特征,然后在此基础上提出了深度学习视角下中学历史学历案的设计策略,主要包括三个方面:第一,深度学习视角下的中学历史学历案设计要遵循“以学生为主体、教师为主导”原则、整体设计原则、分层设计原则和意义建构原则等基本原则;第二,简要列出深度学习视角下的中学历史学历案设计的构成要素和课型;第三则是提出了深度学习视角下的中学历史学历案设计的具体步骤。最后,以《太平天国运动》一课为案例,探讨如何通过“目标定位,任务驱动,学法引领、过程引导,作业反馈,学后反思”的思路来设计中学历史学历案,以促进学生的深度学习。
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