【摘 要】
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古典诗歌传承着中华文明,几千年来吟咏至今。高中古典诗歌教学在当今语文教学中,承担着传承优秀古典文化和培养学生审美能力的重要使命。古典诗歌在人教版高中语文必修教材中
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古典诗歌传承着中华文明,几千年来吟咏至今。高中古典诗歌教学在当今语文教学中,承担着传承优秀古典文化和培养学生审美能力的重要使命。古典诗歌在人教版高中语文必修教材中共有22首,在选修教材中有30首。在高考中,古典诗歌的鉴赏题也是必考题目。可见,高中古典诗歌教学理应引起语文教师的重视。本文尝试结合近年来中西方对隐喻的研究成果,主要是莱考夫等人的认知理论,来探究隐喻在高中语文古典诗歌教学中的运用。通过分析高中古典诗歌教学出现的问题,引出隐喻教学是解决高中古典诗歌教学困境的方法。以诗歌隐喻的特点、分类和功能为理论基础,隐喻教学符合新课标和高考的要求也对高中古典诗歌教学具有现实意义。据此提出高中古典诗歌隐喻教学原则、方法与步骤。论文由五大部分构成:第一部分:绪论。阐述研究背景及研究价值、研究思路及方法、核心概念界定、研究现状综述、论文的创新及不足。第二部分:借助课堂调研和访谈,分析高中语文古典诗歌隐喻教学现状及问题。第三部分:高中古典诗歌隐喻教学的要求和意义。以诗歌隐喻的特点、分类和功能为理论基础,从隐喻教学符合新课标和高考的要求也对高中古典诗歌教学具有现实意义进行分析。第四部分:从高中古典诗歌隐喻教学原则、方法以及步骤三个方面进行讨论。第五部分:从案例实施情况对高中古典诗歌隐喻教学实践进行反思。
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