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“微课(Micro-lecture)”全称为“微型视频网络课程”。随着网络和信息技术的发展以及新课改的不断进行,微课作为一种新型教学资源逐渐被开发和推广。微课是采用影像、图片、音乐以及文字和讲解等多种元素综合而成的短小的教学视频。它具有时间短,针对性强,主题鲜明,生动形象等特点,且主要在互联网传播和移动终端播放,打破了传统教学的时间和空间限制,并被越来越多的教育工作者所认可并采用。而历史具有过去性、时代性、因果性等特点,依靠书本上的文字描述又难以让学生体验当时的情景而且不易把握历史发展的因果联系以及对一些历史概念的理解。因此在历史教学中不能照本宣科,既要向学生传授课本内容也要为其扩充大量的课外知识,同时还要把握学科之间的相互联系以及对重难点的针对性突破。将微课应用到历史教学当中,则既可以弥补传统教学的不足又能激发学生的学习积极性并提高学习效果,对于教学活动具有重要意义。笔者的实习单位为二连浩特市第一中学(以下简称二连一中),因此在教学实践中对该学校微课教学进行实验研究,对应用中所产生的问题要积极寻找解决的策略。该论文共分为四个部分,第一部分前言主要研究背景、研究现状、研究目的和意义以及研究方法四个方面进行分析。第二部分是微课的理论基础部分,主要通过分析微课的特点和对比前人对微课的研究,再以自己的研究总结归纳了微课的定义、特点以及微课与高中历史教学的结合,引出下文中微课在高中历史教学中的应用。第三部分主要阐述了微课在高中历史教学中的应用,先论述了微课在高中历史教学中的可行性,然后以二连一中为教学实践基地,将微课应用于高中历史教学的过程及案例。第四部分主要是介绍在二连一中高中历史教学中使用微课教学所得到的结论和以及一些反思。通过本研究得到结论:高中历史教学中应用微课可以激发学生的学习积极性和主动性,有助于学生成绩的提高。同时也总结了微课在高中历史教学中应用所产生的对微课的认同度不高、形式化滥用、资源不足等问题,并针对这些问题提给出了具体的建议和对策。最后本研究认为微课是一种新型教学资源,对传统教学是一个极大的补充,非常值得推广。