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高中思想政治学科核心素养培育关键就是培养高中生思想政治方面的核心素养,即培养适合21世纪的个人终生成长和适应社会发展的思想政治素质。因此,从高中思想政治学科的教育教学工作出发,在明确核心素养的科学内涵基础上,分析高中生核心素养培育过程中的存在问题及原因,进而提供可行的培育理路,不仅能够丰富高中思想政治学科的教学方法,而且能够促进高中生核心素养的培育,使高中生能够更加清晰地认识自我、认识社会、认识新时代的使命与担当,形成自觉提升自我、自主学习的品格和能力。本研究从概念阐释——现状分析——问题解决的逻辑展开,在明确核心素养的内涵和特征,以及思想政治学科核心素养的科学内涵、特征和基本要求的基础上,调查分析了高中生在思想政治核心素养——政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的认知和认同状况,并从教与学两方面探索了问题产生的原因,并针对问题和原因提出了相应的理念和对策。基于这样的研究思考,具体从四个方面展开了相关研究:在绪论部分,研究明确了思想政治学科核心素养培育,源自于高中生身心发展的内在需要和高中生社会化的现实需要。在第一章中,研究要明确研究的核心概念——思想政治学科核心素养,主要从核心素养的提出、内涵和主要特征谈起,明确了学界关于核心概念的基本认识和核心观念;在此基础上,分析了思想政治学科核心素养的内涵和主要特点,强调思想政治核心素养具有强烈的意识形态性和社会性特征。同时,思想政治学科素养的要求在教育教学过程中要落实立德树人的根本任务,要有机整合育人目标、课程目标和教学目标,突出教书育人的系统性。在第二章中,研究利用《高中生思想政治核心素养调查量表》调查分析了高中生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的现实状况,并从教育教学工作方面分析了核心素养培育存在的问题和原因,指出思想政治核心素养培育主要存在课程资源整合不够、学生主体性作用发挥不强、评价形式单一等问题。在第三章中,研究针对高中生思想政治核心素养培育中存在的问题和原因,提出培育过程要遵循问题导向、以学生为本、以关键品质和能力培育为重的原则,重视以学生自主学习为中心的课程整合,在辨析式学习过程中引领学生的价值体验,并创设综合性教学情境和评价形式,以提升高中生思想政治核心素养。