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自从2003年我国高中物理新课程标准颁布后，我国的教育观念逐步由重视对学生知识与技能的培养转向对学生知识与技能的培养的同时，重视对学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。在新课程标准中我们可以看到，知识的传承和知识的探究处于同等重要的地位，所以我国实施探究式教学势在必行。然而，由于高考的压力和学生有限的时间，探究式教学在各地方很难真正实施。本文主要研究将学生探究式学习的过程移到课外变成促进探究式课堂教学的课外物理实验，这样既减少了学生课堂上探究的时间，又能够让学生体会探究的过程，领悟知识的本质。笔者在研究之前对学校阻碍实施探究式教学模式实施的因素进行了调查，对各发达国家实施课外物理实验情况进行了解，得出写该篇论文的必要性。本文首先依据新课程标准、皮亚杰的认识论、前概念等教育理论基础，结合当前高中的实际教学情况对促进探究式物理课堂教学的课外物理实验概念及范围进行了界定，指出该课外物理实验与普通的课外物理实验的不同与相同之处。同时，对该课外物理实验的内容、特点、设计的一般过程、设计原则等都进行了详细的阐述，并且附有五篇实验案例及分析。然后，依据教学活动评价的理论基础，提出了对学生进行该课外物理实验的评价的方法，制定了评价量表，以便一线教师能够正确合理的对该课外物理实验进行评价，合理的评价对学生的探究过程会起到一定的激励作用。最后，通过一学期的该课外物理实验的实施及期末对学生各方面能力的考核，对该论文的有效性进行了初步论证。