【摘 要】
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该文旨在从立法学的理论视角,重点考察中国近人教育立法和立法制度的历史发展演变过程以及教育立法与近代教育发展的关系.全文以大量的原始资料为依据,力图在历史唯物主义和
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该文旨在从立法学的理论视角,重点考察中国近人教育立法和立法制度的历史发展演变过程以及教育立法与近代教育发展的关系.全文以大量的原始资料为依据,力图在历史唯物主义和辩证唯物主义思想的指导下,运用立法学、政治学、教育学、历史学等多学科的理论和方法,坚持历史和逻辑相统一的原则,以考察中国近代教育立法发展的历史过程为主线,构成研究的纵向坐标;以对不同历史发展阶段中教育立法制度的主要成分进行比较研究,构成研究的横向坐标.即在深入考察分析近半个世纪不同阶段教育立法整体概况的基础上,从中央到地方的教育立法在主体的构成、立法权限的划分、立法程序的设置等几个方面入手,紧紧围绕中国近代教育立法制度"可然"与"应然"、即法定与事实两个基本环节,将中国近代教育立法制度的建立和实际运转过程的全貌立体地展示出来,并通过对不同阶段的几部典型的中央和地方教育立法个案之具体分析,从而更加全面地把握整个教育立法制度的运作机制.研究中侧重考察成败得失,试图从中国近代教育立法变革中揭示对当代教育立法的启迪.
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