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核心素养是学生终身发展所需的品格和关键能力。学科素养是核心素养在学科中的具体化，集中体现了学科育人价值。基于学科素养的问题情境设计是探讨核心素养如何落实的研究视角，是开展学科教学与评价的必然要求。学科素养下的问题情境设计，就是要根据学科特点和学生学情，创设真实的问题情境，促使学习者解决复杂问题。 数学抽象、数学建模、数学运算、逻辑推理、直观想象、数据分析是初中数学的学科素养。情境学习理论、“靶向”情境设计理论、复杂问题解决理论是问题情境设计的理论基础，它们对情境的创设、学习者在情境中学习的机制进行了阐述。专家主导的问题情境设计、教师主导的问题情境设计、学生建构的问题情境设计三种实践模式介绍了不同主体从问题设计、情境分类、学习评价等维度开展的问题情境设计研究。基于学科素养的问题情境设计包括前端分析、目标与功能的设计、情境与条件的设计、任务与要求的设计、媒体与形式的设计、迭代与精制六个步骤。 根据问题情境设计的六个步骤，本研究选取浙教版义务教育七年级下册数学《二元一次方程组》一章开展问题情境设计，在对学习者、学习目标、学习资源进行分析的基础上，以“健康生活”为单元情境，设计评估和整合学生运用方程运算和方程建模解决真实问题的能力的问题情境，并形成测试题。