论文部分内容阅读
本论文主要研究鲁教版小学语文教材中历史文化名人类选文的人文价值取向问题。在社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的大力弘扬之下,小学语文教材也在反思传统文化中蕴藏的人文价值精神。语文课程作为小学基础教育中不可缺少的组成部分,既是丰富学生的语言、拓展知识的主要渠道,也是弘扬中华优秀传统文化,实施人文价值教育的重要途径。面对世界范围内思想文化交流碰撞的新形势,语文教材的编写屡屡受到挑战和质疑,尤其是对某些文章的增删存在大量的分歧,因此,在全面实现文化复兴和文化强国战略以及社会主义核心价值观的背景下,小学语文教材应充分利用历史文化名人类身上体现的传统美德,并注重利用人文价值观的导向作用,来激发学生内心对高尚道德情操和独立人格品质的追求。本研究采用的研究方法主要是文献分析法,阅读并参考了大量国内外文献;内容分析法,对鲁教版小学语文教材中有关历史文化名人类的选文进行数据统计、梳理分析。接着,着重从三个学段描述历史文化名人类选文的基本情况。第一学段共出现10篇选文,人文精神较为突出;第二学段共出现23篇选文,选文生动形象,但未能满足当今学生的内心体验和需求;第三学段共出现17篇选文,本阶段侧重了名人内心的独白描写,但精读类文章过于狭窄。通过文本分析发现,小学语文历史文化名人类选文在丰富学生的爱国精神、培养学生积极的责任担当能力、形成学生独特的人格魅力等人文素养方面发挥了积极作用。但也存在不足:教材中人本主义思想的缺失、实践和认识方法的不足、失衡的性别比例等。产生这些不足的原因包括:社会大背景下人文价值观的偏失;误解教材编写时的原则;学校、教师、家长对学生成绩的过于看重等。为突出小学语文历史文化名人类选文的人文价值取向,笔者认为应该从新教材选编、教师解读教材以及学校校本课程等方面提出建议。新教材选编方面:有效衔接教材和学生心理机制、统一选文的人文性和工具性、弘扬民族精神等;教师解读教材方面:激发学生主动性、拓展知识面、强化引导等;学校组织实施各类课程方面:拓展校本课程、健全安全保护措施、营造人文氛围等的角度提出基于人文价值取向的相关建议。