【摘 要】
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词汇在英语教学和学习中起到非常重要的作用。没有词汇,听、说、读、写这四个基本的外语能力会遇到阻碍。然而,很多学生抱怨英语单词太多,全部记住实在太难了而且学了很快又
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词汇在英语教学和学习中起到非常重要的作用。没有词汇,听、说、读、写这四个基本的外语能力会遇到阻碍。然而,很多学生抱怨英语单词太多,全部记住实在太难了而且学了很快又会忘。国内外的学者和老师对词汇学习策略做过不少研究和贡献。但他们大多把目光放在大学生上。此研究指在探索高中学生词汇学习策略的使用情况,高一和高三学生词汇策略使用的差异以及词汇策略和词汇量二者之间的关系。被调查的学生来自天津大学附属中学。调查数据由SPSS16.0统计软件分析。研究主要发现：首先,被调查的大部分学生认为词汇可以通过不同的渠道学习。词汇可以死记硬背,还可以通过上下文和实际应用来学习。第二,被调查的学生使用多种策略学习词汇,高一和高三学生在排演和组织策略的使用上有显著性差异。第三,计划、组织、推测、演绎、合作、提问以澄清和自我暗示与词汇量呈显著性正相关；排演和词汇量负相关。
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