论文部分内容阅读
“小组合作学习(cooperative learning)”是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的新型教学组织形式。近年来我国教育从教学组织形式改革的角度出发,将理论研究与实验研究相结合,对小组合作模式进行了积极探索和实践,并取得了初步成效。本研究在“建构主义学习理论”、“人本主义理论”等指导下,采用教育实验法、访谈调查法对实验班进行了各种不同课型开展小组合作模式的实践探讨。并通过问卷调查对实验结果进行差异性检测。本文针对各种不同类别的高中生物课型,如习题课、实验课、新授课、试卷讲评课等,采用不同的教学策略开展小组合作学习,探讨寻找适应生物学科特点的教学模式,比较分析小组合作模式对学生学习兴趣、学习态度、自主学习能力和学习成绩的影响。通过小组合作模式在高中生物课堂的实践研究结果显示：两个班在实验前没有显著差异；在实验班使用小组合作学习模式后,两个班的后测成绩出现了显著差异。研究结果表明,使用了小组合作学习模式的实验班学生在学习成绩、学习兴趣、学习态度和自主学习能力等方面均优于使用传统授课模式的对照班。初步达到了提高高中生物不同课型的教学效率,促进学生整体学习方式的转变和科学素养的提高的效果。