小学家长学校的组织运行研究

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家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。教人者须先教己,随着信息技术的进步,知识观念的更新,家长教育的重要性与迫切性也日益突出。家长学校是以未成年人的家长及其抚养人为主要教育对象,为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构。家长学校是家长教育制度化的组织形式和空间载体,具有更新家长教育理念与方法,促进家长和学校的沟通交流,实现家校和谐育人等重要功能。实践中,部分家长学校由于组织不力,运行不畅,严重阻碍了家长教育功能的发挥。以家长学校的组织运行为切入口,剖析家长学校的发展状态,总结家长学校成功实践的经验与特色,对改进家长学校运营、焕发家长学校活力具有重要价值。家长学校最具代表性的举办形式是依托中小学开设家长学校。论文以上海市家庭教育示范校H小学所举办的阳光家长学校为研究对象,运用实地观察、深度访谈等资料收集方法,开展案例研究,从基本概况、组织结构、课程设置、活动实施等方面探析家长学校的组织特点和运行成效。H小学阳光家长学校构建了通识课程、个性化课程、线上课程等多种课程形式,形成了兼具公共性和典型性的课程体系,并顺应时代发展不断拓展网络课程资源。H小学阳光家长学校组织家长沙龙、“一日校长督察”、家长微课、好家长评选等特色活动,寓家长教育于活动之中,并注重开发家长教育资源,发挥家长在学校教育管理工作中的积极作用。研究发现,阳光家长学校在畅通家校沟通交流,更新家长教育理念、提升家长教育素养方面发挥了重要作用,在此过程中教师的家庭教育指导能力获得发展,学生精神风貌逐步改变学校办学取得显著成效。与此同时,阳光家长学校也面临着发展中的潜在问题,主要表现为教师队伍老龄化较为突出,课程开发尚显薄弱,教育教学评价体系有待完善。研究认为,剖析阳光家长学校的组织运行案例,得出的有益经验主要体现为:学校领导者的重视推进了家长学校科研与实践发展,多元化教师队伍为家长学校的发展提供了有力支撑,充足的经费投入提供了物质保障,健全的家教指导工作机制为家长学校地发展起到了保驾护航的作用,“家-校-社”协同育人实现了学校与社会的良性互动,为家校共育注入了新活力。
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