建构主义学习理论在初中英语词汇教学中的运用研究

• 作 者: 张婉婉
• 机 构: 华中师范大学
• 出 处: 华中师范大学
• 发表日期: 2018年期
• 关键词: 初中英语 词汇教学 建构主义学习理论 教学策略

作为交流工具的语言主要包括三个方面:语音,词汇和语法。词汇对语言正如砖瓦对建筑物一样必不可少,它应是英语教学的一个重要部分。新课标对词汇量要求的提高给也给初中生带来了新的挑战,虽然学生在词汇学习上耗费了大量时间,但学习的结果不尽如人意。对学生来说,遗忘是造成词汇学习困难的原因之一,而缺乏有效的词汇学习策略却是造成记而又忘的重要原因。因此,发现和探索更多的词汇学习策略来提高学生的词汇学习效率刻不容缓。本文以建构主义学习理论为支撑来研究初中阶段的英语词汇教学。首先,本文以概念为基础,解释了词汇及词汇教学的基本概念进而介绍了词汇教学的类型和价值。其次,以建构主义学习理论的基本观点为基础说明其在语言学习中的优势以及在词汇教学中的必要性和适宜性。然后,为了了解当前初中英语的词汇教学现状,笔者对初中一些学生和教师分别进行了问卷调查和访谈调查。调查结束后,笔者通过对调查数据的分析总结:当前初中英语词汇教学不容乐观的主要原因在于缺乏有效的词汇教学策略。针对这一现状,笔者从建构主义学习理论出发总结了英语词汇教学的特征,提出了一些切实有效的词汇教学策略,例如通过追溯词汇的文化内涵、联想词汇间的词义关系、构词联想策略、交际活动策略等。文章结尾作者希望教师和学生双方能够相互合作,善于接受新的学习理论,探索更多不同的词汇学习策略。本文将建构主义学习理论和英语词汇教学策略相结合,使词汇教学扎根于肥沃的土壤之中。这不仅可以帮助学生增加学习自信,提高词汇学习效率;而且也能够改变教师的固有观念,丰富教师的理论知识,让词汇教学变成一件容易且好学的事情。