【摘 要】
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我国基础教育改革实验波澜壮阔，为素质教育的全面推进注入了前所未有的生机与活力。国家教育部于2001年1月颁发《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，首次将研究型课程
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我国基础教育改革实验波澜壮阔，为素质教育的全面推进注入了前所未有的生机与活力。国家教育部于2001年1月颁发《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，首次将研究型课程列入普通高中课程计划。研究型课程作为一种在国内外教学理论与实践中被证明了有利于学生发展的课程形态，是我国新一轮课程改革的理念支持。“课程整合”是我国基础教育改革的新视点，其目的在于引领、支持、倡导新型的教学模式，为传统教学改革提供一个全新的活动平台。 实践中，尝试性地构建了现代数学与研究型课程的整合，通过撷取现代数学范畴中的数学模型、分形几何学、概率与统计等素材，进行研究性学习实践。其中，数学模型是体现数学解决实际问题和数学思维过程的最好载体。分形几何学使得学生能更多地了解几何学的新发展，开拓几何思维的新空间。概率与统计则通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对不确定现象和事件发生可能性的刻画，为人们更好地制定决策提供依据和建议。研究过程中，就课程的整合作了大量针对性、操作性强的教育教学案例，对转变学生的学习方式，促进师生、学生间的交流与合作，培养学生创造性思维和实践能力有一定的指导作用。课题成果能为我校乃至我市基础教育课程改革实验区的数学研究型课程改革提供理论与实践借鉴。
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