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21世纪将是社会体育大发展的时代，是全民健身的时代，是一个空前激烈的经济竞争、科技竞争、人才竞争、教育竞争的时代。大学体育作为学校体育重要组成部分，在培养复合型人才方面起着非常重要的作用。因此，通过学校体育如何造就出身心健康，全面发展的高素质人才是当今体育工作者值得去研究的问题。多年来，高校体育教育在学生身心健康方面，体育锻炼习惯和培养终身体育意识方面都不是很到位。如何更好地发挥高校体育教学的作用，已是高校体育研究的热点问题。为适应社会发展和学校体育的要求，体育教学俱乐部作为一种新的教学模式应运而生。目前对体育教学俱乐部的研究很多，但是，大多缺乏系统性和连贯性。不可否认的是这些研究对体育教学俱乐部的发展具有一定的理论与实践意义。作为少数民族聚居区的内蒙古自治区，经济发展相对落后，现在只有内蒙古师范大学一所学校实施了体育教学俱乐部。如何使全区高校体育顺应全国体育教学改革的要求，如何设计出符合我区特色的体育教学模式，是摆在我们面前的重要课题。因此，笔者通过我区高校公共体育教学改革现状的调查分析，以点带面，尝试性地构建了体育教学俱乐部的发展模式。
本文通过文献资料法，问卷调查法，比较分析法和数理统计法，总结出以下几方面：
1.体育教学俱乐部是一种新生事物，对其概念的界定还没有一个大家完全认同的定义，使用也很混乱。相关研究不具体、明确，而且还缺乏一定的系统性，不能从整体上把握这种新型教学模式的发展规律，反映了我国普通高校体育教学俱乐部理论研究的相对滞后。这种不完善的理论体系无法指导体育教学俱乐部的教学实践。
2.在参考大量文献资料基础上，笔者把体育教学俱乐部的概念定义为“具有共同体育爱好、兴趣、特长的大学生基于生理、心理、社会和自我完善的不同层次需要，为增进健康，促进相互间的协调和睦，以学校场馆为依托，围绕着体育运动项目自愿选择和参加的一种体育教学模式。课外体育锻炼，运动训练与竞赛是体育教学俱乐部的补充与延伸。
3.根据我区五所高校体育教学现状和内蒙古师范大学体育教学俱乐部存在的问题，并以《纲要》的课程目标和我区各高校大学生的需求为理论依据，笔者尝试性地从教学指导思想、教学目标、教学内容、教学组织形式和教学评价几个方面构建了体育教学俱乐部的发展模式。为我区及全国普通高校公共体育课教学改革提供理论和实践依据。
4.从体育教学俱乐部模式的组织机构，场地、器材建设机制和体育师资结构等方面，对其具体运作方式进行分析，对我区各高校体育教学的健康发展提供有效的理论和方法支持。同时，通过与我区两种体育教学模式的比较，总结出体育教学俱乐部的优越性。