【摘 要】
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课程资源是课程实施的基础,是课程改革的重要内容之一,我国新课程改革明确提出了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体系,其中地方课程资源受到越来越多专家、学者及
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课程资源是课程实施的基础,是课程改革的重要内容之一,我国新课程改革明确提出了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体系,其中地方课程资源受到越来越多专家、学者及一线教师的关注。《文化生活》是高中思想政治学科的重要模块,以鼓励学生积极参与健康有益的文化活动,提高学生的文化素养为教学目标。通过选取贴近学生实际生活的地方课程资源,以达到教学目标的要求,实现打造优质课堂的目的。广西地区壮乡文化资源丰富、形式多样,教师适当选取与学生实际生活密切相关的壮乡文化资源开展高中《文化生活》教学活动,符合高中《文化生活》教学目标要求,在一定程度上弥补了部分教材落后于时代发展的缺陷。此外,现代信息网络技术为壮乡文化资源保存和传播提供技术保障。壮乡文化资源应用于高中《文化生活》教学已取得了一定成效,教学活动中出现了应用壮乡文化资源的意识,对学生的全面发展也有一定的促进作用。但仍然存在壮乡文化资源应用频率较低,开发力度不足,对学生的吸引力不强,内容单一且脱离教材等问题。究其原因主要是壮乡文化资源缺乏系统性,查找困难;教师教学压力大,学校对壮乡文化资源开发不够重视;学生对壮乡文化资源缺乏学习主动性;壮乡文化资源应用范围有限,且多停留在知识层面等。因此,教师需要整合壮乡文化资源,建立教学资源库;深入挖掘壮乡文化资源,丰富教学素材;壮乡文化资源要与学生的身心发展特点相结合;与高中《文化生活》教材有机结合,使壮乡文化资源贯穿于课程教学活动。
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