【摘 要】
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观察能力是幼儿园教师必备的专业能力之一,也是幼儿园教师专业化发展的重要途径。国内外学者对幼儿园教师的观察能力研究有很多,但对幼儿园新手教师和成熟教师观察能力的比较
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观察能力是幼儿园教师必备的专业能力之一,也是幼儿园教师专业化发展的重要途径。国内外学者对幼儿园教师的观察能力研究有很多,但对幼儿园新手教师和成熟教师观察能力的比较研究却很少。而通过两者的对比研究能更好地提升幼儿园新手教师的观察能力,促进幼儿教育的发展,具有一定的理论意义和现实意义。本研究采用了文献研究法、问卷调查法和个案研究法。其中发放200份问卷,回收有效问卷186份,通过回收的数据进行描述性样本统计,并从不同维度进行幼儿园新手教师和成熟教师观察能力的比较研究,同时选择天津市Z幼儿园的两名幼儿园新手教师(0年、1.5年)和两名幼儿园成熟教师(4年、7年)作为个案研究对象,并结合访谈记录进行相关分析。研究结论如下:1.幼儿园教师观察能力总体水平良好,但需进一步加强。2.幼儿园新手教师和成熟教师的观察能力在观察目标、观察方法、观察记录、观察结果四个维度存在显著性差异。3.幼儿园新手教师和成熟教师的观察能力在具备观察意识、确定观察目的、明确观察内容、制定观察计划、了解观察方法、运用观察方法、辨别观察信息、选择观察信息、观察记录的完整性、分析观察结果的客观性十个子维度存在显著性差异。4.幼儿园新手教师确定观察目标能力、掌握观察方法能力、筛选有价值信息进行观察记录能力、运用理论分析评价幼儿行为能力比幼儿园成熟教师弱。通过理论指导和实践分析,研究对调查所得结果一一展开讨论。基于对幼儿园新手教师和成熟教师观察能力的比较研究,研究针对如何提升幼儿园教师的观察能力,提出了在职前教育方面、幼儿园管理和制度建设方面、提升幼儿园新手教师观察能力方面、提升幼儿园成熟教师观察能力方面的建议策略。
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