【摘 要】
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信息技术与课程整合、新课程改革和素质教育被认为是当代我国基础教育三件大事。显然,割裂其中任何一方来研究基础教育的问题都难免会显得片面和美中不足。化学新课程的实施
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信息技术与课程整合、新课程改革和素质教育被认为是当代我国基础教育三件大事。显然,割裂其中任何一方来研究基础教育的问题都难免会显得片面和美中不足。化学新课程的实施是关系新课程改革成败的关键环节,这又突出地体现在化学探究性学习广泛开展的程度上。由此,站在信息技术与化学新课程深层次整合的高度研究化学探究性学习及其课程资源无疑具有十分重要的意义。本文从此视角试图对探究性化学课程资源开发及信息技术应用于化学探究性学习的难点进行突破,即在化学探究性学习软件的提出、设计理念、技术实现和教学应用等多方面做了一些工作。本文正文共包括四个部分,各部分的主要内容如下:第一部分:理想与现实:转变学习者的化学学习方式。该部分综述了国内外相关领域的研究概况,主要包括:信息技术与化学新课程整合研究概况;化学探究性学习研究的概况;最后通过小结和讨论,进一步明确了本文研究的主要问题。第二部分:化学探究性学习软件提出与理论阐述。这部分的主要任务是提出并详细阐释化学探究性学习软件。第一节简要概述了探究教学的科学教育本质及其为科学学习而教学的理念;第二节进一步明确了本文研究之探究性学习的内涵;第三节在前面的基础上提出利用化学探究性学习软件辅助开展化学探究性学习;在第四节当中详细阐述了化学探究性学习软件应具备的五个主要特征;最后在第五节中进一步从三个层面理清了化学探究性学习软件存在与发展
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