【摘 要】
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人的全面发展始于人的尊严,本文以中国社会变迁为视角,探讨了教育与人的尊严问题。首先,将尊严放在中国历史的三个时期即民国时期、毛泽东时代和改革开放后进行探讨,得出三个
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人的全面发展始于人的尊严,本文以中国社会变迁为视角,探讨了教育与人的尊严问题。首先,将尊严放在中国历史的三个时期即民国时期、毛泽东时代和改革开放后进行探讨,得出三个时代主流尊严的存在形式分别是民族尊严、阶级尊严和知识尊严,然后结合社会结构的变迁,剖析了具体时期社会各阶层人的尊严的内涵。其次,重点考察了教育的变迁问题,得出教育与人的尊严的关系,即接受教育是获得尊严的重要途径之一,也是实现社会流动的核心要素之一。最后,教师作为教育领域的基层实践者,教师的尊严关乎学生的尊严、关乎学校的尊严、关乎社会的尊严,为此本文对每个时期教师的尊严做了系统的概括,这对教育场域中的学生、学校、教学等要素的认识具有一定的参照价值。
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