中国大学英语学习者重音习得模式研究

• 作 者: 谢明含
• 出 处: 上海师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 中国大学生 英语学习者 英语重音指派 二语习得

在口语交际中中国英语学习者只是学到一些英语的音段特征,而忽视了超音段部分,比如说重音和语调。其中,重音对中国英语学习者来说是一个很大障碍,汉语和英语的差异使得中国英语学习者很难掌握重音在英语口语中的应用,有些人可能会注意到一个词的重读音节,但涉及到连读的重音时,他们就会感到困惑。因此本研究旨在借助声学技术分析中国大学生的语音重音问题。与以往研究不同的是,本次研究将以实证研究为基础,通过重音发音规律研究中国学习者发音问题。第一章为导论,介绍了研究背景、研究目的和论文的结构。第二章论述了英语重音和二语习得理论的基本概念,包括对比分析、错误分析和中介语,同时还介绍了国内外的相关研究。第三章则对整个研究设计进行了阐述,其中包括研究对象、研究材料、和研究程序。第四章是论文最重要的一部分,根据收集到的数据,作者分析了中国大学英语学习者重音习得问题。在第一部分的测试中,被试者朗读了单词,包括双音节单词、多音节单词、不同词缀的单词、不同词类的同形异义词以及两个单词的名词短语。在测试的第二部分,作者为英语学习者设计出各种不同的句子,包括虚词重音错误、受语用语境影响的重音错误、重音偏离等。最后一章则对本文的主要研究成果进行了总结。通过测试结果我们可以发现,母语的负迁移、心理因素等造成了中国大学生的重音发音问题。他们不清楚如何正确的读出多音节词,与前缀相比,中国大学生更容易习惯性地忽略后缀。此外,在判断带有特殊后缀的词时由于中国学生缺乏重音知识,他们不能清楚地分辨复合词和名词短语,只是习惯性地把重音放在右边。在句子重音方面,受汉语影响中国学习者想当然地把重音也放在英语的虚词上,句中的重复、节奏、强调和对比也让中国学习者感到困惑。此外中国学生在重音发音方面也有一些问题,例如,不均匀的重音间隔,以及读重音时被忽略的音长和音高。本章最后还指出了本研究的局限性以及对未来研究的建议。笔者试图对我国大学语音教学的现状提出一些改进的建议,诚心希望能改善当前国内高校的英语语音教学现状。