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地理概念是地理知识的重要组成部分,是中学地理教学的基本任务之一。在地理概念教学中使用丰富的课程资源,优化地理概念教学,符合地理课程标准要求,有助于实现学生从感性认识到理性认识的提升,以及对分析、综合、比较、归纳、抽象、概括等逻辑思维能力的培养。本文分析了地理概念教育研究背景,以地理概念教学为研究对象,以课程资源在地理概念教学中的作用与运用方式、电子白板在地理概念教学中的作用与运用方式为研究内容,以四个版本教材《地表形态的塑造》相关内容、13节课程视频和10个教学设计为研究资料,用文献研究法对该章地理概念进行梳理;用案例分析法和统计分析法归纳总结地理概念教学现状、存在的优势与不足、课程资源及电子白板所发挥的作用;设计与开发了18个地理概念教学的课程资源。最终得出以下研究结论:第一,教师在基于电子白板的地理概念课程资源设计与开发时,可以采取如下的实施策略:明确地理概念内容与种类、预设达成目标、学生前概念调查与分析、素材加工与整合、选择思维培养方式、概念图构建、设计迁移与运用方式、开发对应课程资源。第二,课程资源是地理概念教学的不可或缺要素之一,应从不同方面发挥其助学作用:提供真实案例,引发认知冲突;提示概念特性,引导方向转变;提供正反案例,生成本质属性;呈现概念变式,强化巩固概念;明确典型案例,理解概念定义;探知基本形式,实现概念同化;形成对比参照,帮助概念运用;进行概念运用,促进目标实现;记忆典型事例,搭建概念网络;考察概念实例,评价概念网络。第三,为更好地发挥电子白板在地理概念教学中的技术特性与交互手段,应做到:充分、有效性地发挥地图作用;完整、重点性地发挥定义作用;精确、典型性地发挥案例作用;结构、层次性的发挥概念网络作用;开放、自主性地发挥概念应用作用。