论文部分内容阅读
一口流利准确的英语发音能够提高学习者的英语水平,因其对提高学生的英语听说读的能力和进行目的语之间的交流有很大的促进作用。但是,在掌握目的语的过程中,我们发现,不同语言的语音系统和发音规律也有很大不同,相互之间会发生影响,如中国学生在学习英语时,往往会在某种程度上受到其汉语发音的影响,把汉语的一套发音习惯负迁移到英语学习中去。对于兴义方言地区的学生而言,要想掌握标准的英语发音,很有必要了解英语语音和兴义方言语音系统之间的差别。在此基础上,注意在英语语音的学习过程中消除母语语音系统的影响,掌握相同语音,区别相似语音,把握相异语音。本文通过“方言—普通话—英语”三角比较方法,利用母语迁移的理论,对兴义方言下的中国英语学生进行调查研究,目的是进行三种语音系统的对比,建立起系统之间密切的联系,预测可能发生的语音学习偏误并加以验证。针对这些偏误问题进行总结,指出造成这些偏误的原因。其实践意义是探讨教师如何在英语教学中有效预测和纠正学生在英语语音学习中常犯的错误,希望能够使方言区的英语学生能够克服方言的影响,掌握正确的英语发音；使英语教学能够扬长避短,运用有效的语音教学方法,从而提高英语学习效率。其理论意义是通过调查研究来验证和发展二语习得正负两方面的母语迁移理论。本文总共分为六大部分由选题原因和背景介绍入手、进行二语习得迁移理论回顾、进行汉语、英语和方言的语音对比分析、对87名高中英语学生的实证调查研究、分析偏误问题原因以及提出解决办法,以总结部分结束全文,总体上而言是本着发现问题、调查问题、分析问题、解决问题的原则梳理全文的研究脉络。