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随着社会的发展,英语在我们的生活学习中起着越来越重要的作用。作为学生语言综合运用能力体现的写作技能,在英语学习中占据着重要的地位。然而在高中的实际英语教学中,写作教学却是一个比较薄弱的环节。目前高中英语写作教学多为传统的教学模式,人们更多的是关注写作的结果,忽视了对学生写作过程的指导;由于缺乏必要的写作技巧指导,学生对英语写作学习兴趣不高,英语写作情况不甚令人满意。本研究以建构主义理论和最近发展区理论为理论基础,采用支架式教学模式进行英语教学,在英语写作过程中师生之间给予一定的指导和帮助,有针对性地解决学生在英语写作过程中出现的问题和困难。该研究主要探讨支架式教学模式对英语写作教学效果的影响,在高中英语写作实施支架式教学模式是否能够提高学生的英语写作水平,是否能够培养学生的英语独立写作能力。本研究在一所高中学校进行,实验对象选取石家庄某中学高中二年级两个班共计60名学生,其中1班为实验班,2班为控制班。在实验前,为了确保两个班学生的英语写作水平相似,对两个班学生进行了英语写作前测。同时,问卷被发送给两个班的学生来调查分析高中生对英语写作学习情况、英语写作态度、以及对英语写作教学方法的态度和独立写作情况。在实验过程中,实验班在英语写作教学中采用支架理论指导英语写作,而控制班仍然采用传统的结果教学法进行写作教学。实验后,两个班进行了问卷调查,来检测学生的英语写作学习情况、英语写作态度、以及对英语写作教学方法的态度和独立英语写作情况有无改变。同时,实验后两个班进行了英语写作后测,用SPSS18.0进行数据分析来检测支架式教学法是否能够提高学生的英语写作水平。经过一学期的实验研究表明:和传统的结果教学法相比,在英语写作中使用支架式教学模式能够提升学生的写作水平,同时支架式教学法有助于培养学生在英语写作上的自学能力,尤其是在写作内容和篇章结构的布置上有明显的提升。实验结果表明,支架式教学模式比传统的结果教学法更有效,建议高中老师以学生为主体,采用支架式教学法指导英语写作教学,从而提升学生的英语写作水平和独立学习能力。