【摘 要】
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目前,学者们对高等教育评估量表质量的检验主要有两种理论指导:一种是古典测试理论(CCT),另一种是项目反应理论(IRT)。发展至今,项目反应理论已经变成教育测量学研究的主要内
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目前,学者们对高等教育评估量表质量的检验主要有两种理论指导:一种是古典测试理论(CCT),另一种是项目反应理论(IRT)。发展至今,项目反应理论已经变成教育测量学研究的主要内容。本文针对我国高等教育质量评估中存在的不足,基于学生体验的视角,设计了大学生学习体验调查问卷。通过对该量表的质量进行了实证分析,有效的指导了问卷的编制,提高了问卷的质量,确保了该问卷对教学质量评价的准确性。本文的研究工作可总结为以下几点:(1)基于相关概念和理论,针对我国高等教育评估的具体情况,编制了本文研究所用量表——“大学生学习体验调查量表”,经过实证数据的检验,本文设计的测量量表具有良好的信效度。(2)本文回顾了项目反应理论在心理以及教育测量学中的运用,以Rasch模型为代表概述了项目反应理论模型的基本理论,以及他与古典测试理论关于量表质量评价等。(3)选取T大学学生总体作为样本,对大学生学习体验调查量表进行实证分析。并根据分析结果评价了该量表的质量,同对该量表提出了几点修改意见。
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