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目的2014年全国两会政府工作报告中明确提出“加快构建以就业为导向的现代职业教育体系”，然而我国卫生事业管理专业人才培养模式由于管理专业知识薄弱、培养理念落后已无法满足需求。培养规格作为整个培养模式的核心，同时也是制定课程体系等培养内容的基础和导向。因此，建立符合当前社会需求的卫生事业管理专业本科生培养规格迫在眉睫。本研究在明晰国家与社会要求卫生事业管理专业本科毕业生应具备的基本素质、应掌握的理论知识和基本技能的基础上，提出一套卫生事业管理专业本科生培养的基本规格，为进一步规范和完善我国卫生管理本科生培养体系提供参考。 方法 （1）文献研究法：系统搜集、整理和分析国内外相关政策文件、学术论文和官方网站等信息，研究社会对卫生事业管理专业本科生理论层面的需求以及培养规格的制定原则。 （2）现场调查法：全国范围内随机选择6所不同举办主体的卫生事业管理专业本科应届毕业生进行问卷调查，同时对40家用人单位进行结构式访谈，从毕业生自身和人才需求机构两个方面研究社会对卫生事业管理专业本科生实践层面的需求。 （3）实证研究法：定性与定量分析方法相结合，通过比较研究法和文本聚类分析法对国内不同层次举办主体卫生事业管理专业本科培养规格进行比较、聚类和分析，同时对部属高校和省属高校的代表单位进行专题座谈，系统分析国内18所主要举办主体卫生事业管理专业本科生培养规格的异同、存在问题和改革举措。 结果 （1）理论层面社会需求研究结果：①国家层面的要求包括体质、思想品德、人文社科及自然科学等通识基础、专业知识和技能等10项；②现行培养规格主要存在以下问题：举办主体多样、缺乏统一标准，跟新速度滞后于社会发展，专业特色不明显； （2）实践层面社会需求研究结果：①用人单位需求：医院更重视专业理论基础，企业更注重应用类知识和能力水平；②学生自身教育需求：综合需求程度最高的知识为卫生项目管理和医院伦理，能力为外语和公文撰写。不同层次高校学生和不同就业意向学生对知识和能力的需求内容相似，但需求程度略有差异。 （3）实证研究结果：①目前我国卫生事业管理专业本科教育的举办主体覆盖了多层次、多类型；②虽然卫生事业管理专业已归于管理类，但绝大多数高校仍将该专业挂靠于医学院；③通过文本聚类分析将18所高校的培养规格分为5类，比较后发现存在描述不清晰、分工不明确、通识类知识重视力度低等问题。 （4）国外培养规格研究结果：①社会需求包括文化价值观、民主意识、道德观、科学技术、全球视角（包括人文、政治等）等；②美国大学与学院联合会（AAC&U）和卫生管理教育评审委员会（CAHME）分别对卫生事业管理专业本科生综合素养提出了包括人文社科及自然科学知识、实践能力等4个方面和沟通和表达、报告撰写等6个方面要求。 （5）培养规格的制定依据研究结果：现行高校培养规格的构成主要分为4类，但最通用的为素质、知识和能力分类形式；国内学者普遍认为培养规格的制定应遵循“合适”原则和“定位合理”原则。 结论 （1）培养规格制定依据：沿用素质、知识、能力分解形式。其中素质包括心理、生理和人文等，知识包括通识知识、学科基础理论、专业基础理论，能力包括认知、应用和社会交往等，且三部分互为基础、相辅相成。制定过程中遵循统一原则、以需求为导向原则以及前瞻原则，结合国家政策、用人单位需求和学生需求以及高校现行内容进行匹配叠加，汇总为培养规格中的普适性和可拓展内容。 （2）培养规格内容：①基本素质：普适性内容包括强健的体魄、爱国主义思想、集体主义思想和团队意识等9项，拓展性内容包括批判精神、吃苦耐劳精神；②基本知识：普适性内容包括自然科学知识、人文社会科学知识、管理学基础、医政管理的基本理论等17项，拓展性内容包括卫生信息管理、我国医疗保障体系相关知识等4项；③基本能力：普适性内容包括终身学习能力、制定工作计划和方案能力等11项，拓展性内容包括文献检索与分析能力、领导能力。 （3）存在的问题与建议：以制定的培养规格为参照，对比发现目前我国卫生事业管理专业培养规格存在通识类培养力度不足和医学类教育内容过于庞杂的问题。建议①应加强通识类教育力度，可采取优化培养机制、增加通识类课程所占比例、优化通识类课程教学方法等措施加以改善；②应重组医学类教育内容，可以编撰一套供卫生事业管理等非医学专业使用的权威医学教材，各校基于该套教材组织师资编写教学大纲，优化医学相关内容的教学效果。