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随着经济全球化发展,英语的普及和教学受到越来越多重视。英语口语,作为检验语言教学水平最直观的体现不可避免的成为众多学者关注的领域。但是自从上世纪七十年代外籍教师进入中国以来,就本族语教师和非本族语教师的争论就一直未平息。普遍印象中,本族语教师似乎是口语教学的最佳人选,但是非本族语教师因为和学生共享母语,所以在口语教学中也享有自己的优势。这两种教师在口语教学时究竟有何异同?他们的教学各有什么优缺点?以及他们各自的教学方式是否对学生口语成绩产生直接影响?本论文拟就这些问题进行探讨。本文通过独立样本T实验,选取了两个英语水平相当的班级作为授课对象,并分别给两个班级指派本族语和非本族语教师授课。之后通过采用自然调查法中的课堂观察及录音,对本族语教师和非本族语教师口语课堂教学进行了对比研究。最终对两个班级学生进行同步英语口语水平测试,比较两班同学口语成绩变化,来确定最终两个阵营的教师是否对口语教学有不同影响。本研究发现本族语英语教师(以下简称外教)和非本族语英语教师(以下简称中教)的口语课堂和他们的课堂行为有很多不同之处。外教在语言运用这一发面有绝对优势;他们提供更多的有关说英语国家的文化知识；外教大都比较幽默,课堂气氛相对活跃轻松；外教使用更多的身体语言和面部表情；外教更习惯性的对学生进行鼓励和委婉批评；外教课堂更加以学生为中心等等。中教授课比较有系统性,且教学目标明确；中教和中国学生有着相同的文化背景,因此更容易与他们沟通;中教能更好的较理解中国学生学英语的难点所在,因此更容易对症下药；中教比外教更强调语言输入,也更注重语法的系统讲解等等。但最后测验结果表明,除了在发音方面,两个班级学生口语考试总分、内容复述、语法知识、及表达流利性方面并没有明显区别。总之,虽然外教和中教授课各有优缺点,但是这些优缺点总体并未影响其口语教学效果。当然,如果可以互相借鉴取长补短,他们则能够更好地发挥自身价值,也会使教学过程更受学生的喜爱。鉴于学生的英语基础和外籍教师短缺的情况,非重点院校可以安排更多的中国教师担任英语口语课的教学。在英语口语教学的实践中,中外教师应该进一步加强交流与合作,从而切实不断地提高我国英语口语教育水平。