【摘 要】
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通识教育一直是教育界研究的热点,研究中心主要围绕着通识教育概念的辨析、通识教育与专业教育的关系、以不同专业为背景的通识教育研究等方面展开,然而很少有人研究师范生的
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通识教育一直是教育界研究的热点,研究中心主要围绕着通识教育概念的辨析、通识教育与专业教育的关系、以不同专业为背景的通识教育研究等方面展开,然而很少有人研究师范生的通识教育问题。
作者认为现阶段对师范生的通识教育问题关注不够,忽略了通识教育对于师范生的重要性与特殊性,由此,作者选取了位处重庆的X大学作为研究的个案,通过对X大学师范生、教师的随机抽样调查,发现X大学在对师范生进行通识教育的过程中,存在四个突出问题:师生在通识教育认识上不到位;通识教育课程设置不合理;通识教育教学质量参差不齐;通识教育师范性缺失。
在分析师范生通识教育所面临的困境后,作者总结出四个导致这些困境的原因:一是价值理性与工具理性的冲突;二是通识课程设置的高难度;三是教师与学生本身的局限性;四是师范教育对通识教育的特殊要求。
通过分析,作者在前人研究的基础上提出了四个相应的解困对策:一是明确通识教育理念;二是加强通识教育选修核心课程建设;三是促进教师专业共同体的有机团结;四是探索课程与生活联系的有效途径。
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