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在我国数十年篮球教学中一直采用教师讲解示范——学生练习——教师纠错指导的教学方法,教学方法单一且没有达到最理想化,本研究试图创新教学方法、丰富教学方法的内容,尝试对学生课上进行异步教学,课下借助第五媒体引导学生自学。高校非体育专业的学生对于篮球的接触程度不同,其掌握技术动作的程度也就不同,因此只有把学生分为不同组别并且在不同目标下练习才更为合理。异步教学法在教学过程中以实现学生学习个体性为出发点,致力于让学生在学习过程中占据主体地位;异步教学法是以教师的教学指导进行异步化处理,教师在学生学习过程中扮演指导者的身份;异步教学法使教学活动过程化,让参与学习的学生身体和心理上体验动作技能的产生和发展过程。异步教学法的优势在于教师指导的异步化,教师根据学情把学生分为不同级别的小组,教师在学生学习过程中针对不同学习进度的学生分别进行指导。篮球属于技能类项目,对于技术要求较高,而学习技术又是一个递进的过程,如果没有连续性将很大的影响篮球技术的学习,再加上现在高校每周每个班只有一节体育课,时间间隔太长,学习次数太少,所以多加利用课余时间是最好的办法。利用第五媒体辅助河北省高校篮球课程进行教学的异步教学法,弥补了河北省高校篮球课程上课时间跨度大、动作技术学习可视化程度低、课上课下衔接不畅的缺点,使学生在课下练习遇到问题时可以利用微信群进行实时视频交流,使学生篮球技术的学习更加高效,提高了教学质量。本文通过文献资料法、访谈法、教学实验法以及数理统计法等方法对以第五媒体为教学辅助工具的异步教学法在河北省高校篮球教学中的应用进行了深入的研究,通过教学实践得出以下结论:1在本研究中的异步教学法利用“自学、启发、复习、作业、改错和总结”的六步学习手段,有效提高了学生学习的独立性,教学中通过课下运用第五媒体辅助进行篮球技术的学习,有效提高了学生分析技术动作能力,提高了学生学习效率,使师生之间和生生之间的技术沟通交流更加通畅。2在实验结束后,实验班和对照班学生的身体素质都有所增加,经过统计学分析实验班和对照班在身体素质指标增长方面不具有显著性差异(P>0.05),第五媒体辅助的异步教学法和传统教学方法对于提高学生身体素质效果一样。3实验结果表明,在定位投篮、变向上篮这两项技术达标和技评方面,实验班均明显优于对照班。这充分说明,在河北省高校篮球课程教学中采用异步教学法进行篮球技术的教学是可行的,课下第五媒体是很好的教学辅助工具,方便学生课下分析自身技术动作,也便于教师监督学生课下作业完成情况。4学生学习篮球课程的兴趣和合作意识随着课程的开展时间的延长不断增长,在1-6周实验班和对照班学习兴趣和合作意识增长无显著性差异(P>0.05),在6周以后实验班学生学习兴趣和合作意识增长值明显高于对照班,其数值具有显著性差(P<0.05),说明以第五媒体辅助的异步教学法在培养学生兴趣和合作意识方面要优于传统教学方法。