【摘 要】
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我国基础教育新课程改革极力倡导“教师要尊重学生的人格,关注学生的个体差异,满足学生的不同需求,使每个学生都得到充分的发展”。在素质教育及新课改如火如荼开展的形势和
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我国基础教育新课程改革极力倡导“教师要尊重学生的人格,关注学生的个体差异,满足学生的不同需求,使每个学生都得到充分的发展”。在素质教育及新课改如火如荼开展的形势和背景下,“学习困难学生”这个特殊群体从应试教育下曾经一度被忽视的角落里凸显出来,受到了教育者高度的关注,学习困难学生的研究问题也逐渐成了教育界的热门话题。初中学习困难学生的生存状况是一个既有理论价值更有实践意义的课题。本研究以江西省抚州市某初中学校为个案,以其三个年级中若干个班级共计200名学生为研究对象。本研究综合运用文献法、问卷调查法、访谈法等多种方法,对该校学习困难学生的生存状况及影响因素进行了分析,并提出了改善初中学习困难学生生存状况的若干对策建议。本调查结果显示:当前初中学习困难学生的学习状况不佳,虽然具有学习上进心,但学习方法不当;他们的父母文化程度偏低,虽具有家庭教育意识,但效果不佳;他们的人际关系相对以前有所改观;他们的身心状况不良。影响学习困难学生生存状况的因素主要有社会、学校、家庭和学生自身等四个方面。据此,本文提出改善初中学习困难学生生存状况的建议如下:改善社会大环境,树立正确的教育观和学生观;教育部门及学校要树立人本教育理念;教师要全面提高自身素质,切实关爱学困生;家长要创设良好的家庭环境氛围;学困生要注重心理和学习上的自我调整。
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