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目的 ：
本研究以心理语言学言语听辨领域的邻域激活模型(NeighborhoodActivation Model，NAM)为理论指导，编制开放式的汉语普通话儿童词汇相邻性双音节测试(Mandarin Disyllabic Lexical Neighborhood Test，M-LNT-disyllable)难易词表，用于跟踪调查听力损失儿童、特别是使用助听器或植入人工耳蜗儿童的言语识别能力的改善。
方法：
1.汉语普通话学龄前儿童日常生活口语语料的分析处理
对汉语普通话3～5岁儿童日常口语语料进行分词和词性标注等分析处理。采用汉语词法分析系统(Institute of Computing Technology,Chinese Lexical AnalysisSystem，ICTCLAS)对语料进行分词和词性的自动标注。计算出现单音节词和多音节词的数量，以及每个词在整体语料中出现的词频数。
2.汉语普通话儿童词汇相邻性双音节词表的编制
根据邻域激活模型，计算儿童语料中双音节词的出现频率和邻居词汇数目，获得频率和邻居数目的中位数，出现频率大于中位数而邻居数目小于中位数的词定为易词，出现频率小于中位数而邻居数目大于中位数的词定为难词。根据选词原则编制出汉语普通话儿童词汇相邻性双音节词表。选择10名幼儿园老师对词表进行内容效度检验，选择3～5岁听力正常儿童30名为受试者，进行词表的初步等价性评估。
3.词表的数字化录音
在标准隔声室中对所有难易词表及练习表进行数字化录音，发音人为男性专业播音员，录音过程一次完成，利用专业音频软件Cool Edit Pro v2.1对声音文件进行切分等后期处理，形成测试材料。
结果：
1.通过对汉语普通话学龄前儿童日常生活口语语料进行分析，获得单音节词1979个，双音节词2745个，三音节词384个，四音节词42个；获得不同词性词汇的分布情况以及每个词在整体语料中的词频。
2.汉语普通话学龄前儿童日常口语语料中包括2745个双音节词，出现频率从1至1878，中位数为2；目标词邻居数目从0至5，中位数为0。根据邻域激活模型定义出945个易词和223个难词。考虑词表测试项选择的相关因素，最终选择120词作为测试条目，编制易词表3张，每张20词，难词表3张，每张20词，共6张词表；练习表1张，10词。经统计学分析得到，三张易词表间各测试条目出现频率、邻居数、30名受试者测试得分比较均无显著性差异(p＞0.05)，三张难词表各测试条目出现频率、邻居数、30名受试者测试得分比较均无显著性差异(p＞0.05)，易词表和难词表间测试得分具有显著性差异(p＜0.01)。
3.完成共3张易词表、3张难词表和1张练习表的数字化录音，并对声音文件以双音节词为单位完成切分和整理。
结论：
1.儿童日常口语语料可以作为儿童言语诊断词表编制的选词基础，也可用于编制儿童不同言语发育时期康复材料的素材，认知和心理研究人员可用于研究儿童语言习得资料，为儿童语言的研究提供宝贵数据。
2.汉语普通话儿童词汇相邻性双音节测试(M-LNT-disyllable)难易词表设计过程中无需音素平衡限制，选词来自儿童日常口语词汇，测试条目更为儿童所熟悉。用于评价听力损失儿童的口语词汇辨识能力，有利于获得个体间的真实差异。M-LNT-disyllable可作为使用助听器或人工耳蜗植入儿童词汇辨识能力的长期追踪测试，用于评价装置的使用效果和儿童对声学-音位相似性的敏感度。