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随着城镇化进程的不断加快,乡村教育的发展受到了巨大的挑战。乡村女教师作为我国基础教育的主力军,承担着巨大的使命和责任。但受传统社会性别观念的影响,乡村女教师在社会生活、家庭、工作中都受到了一定的制约。作为知识女性的代表之一,乡村女教师应该有自己的价值和追求。本研究在社会性别视角下,采用质的研究方法,选取一所乡村初中进行研究,对该校近30名教师进行访谈和观察,其中女性教师21名,男性教师9名。在研究中,凸显特色鲜明的乡土文化和乡土气息,体现本研究的乡土性。通过对大量女性教师的观察与访谈,以及与男性教师的对比,找寻乡村女教师的特质,突出乡村女教师在生活、家庭、职业中的独特性。通过近一个月的实地调研,了解乡村女教师眼中的自己和社会眼中的乡村女教师,再现她们真实的生存状态和自我价值的选择。通过亲眼看、亲耳听,刻画乡村女教师在社会、家庭、职业三大领域中,受到的社会性别和性别权力的规约。发现乡村女教师在自我价值正确定位和实现过程中遇到的困难和瓶颈,促进她们主动突破传统性别观念,追寻独立个体的价值,打破文化、环境、家庭、自身对自我发展的束缚,最终促进女性教师的专业发展,实现自我价值,从而过有意义有价值的教育生活。本研究分为五个部分：第一部分,导论,包括研究缘起、研究目的与意义、文献综述、核心概念的界定、研究途径、理论基础。第二部分,乡村女教师眼中的自己,是乡村女教师作为独立的社会个体,作为人、女性、女性教师真实的生存状态,包括所处的艰难的社会环境、所面临的婚姻观念的束缚以及夫妻分离的考验,还有在职业生活中面临的矛盾选择。第三部分,社会环境下的乡村女教师,主要是在现实的社会性别环境下,描述乡村女教师所承担的重大责任和压力,以及自我价值的旁落与迷失,在学校场域中所受到的差异化的性别对待。第四部分,乡村女教师自我价值选择与实现的障碍,主要阐述了乡村女教师在自我价值选择与实现过程中遇到的问题和困难。第五部分,乡村女教师的主动突破和自我价值反思,主要探寻促进乡村女教师进行正确的价值选择和定位,打破文化、环境、家庭、职业、自身对女性教师的束缚,转变传统的性别观念,追求男女两性在家庭中差异的平等,不断走向教师自觉成长的途径,实现她们作为人、女性、女性教师的存在价值。通过研究发现,乡村女教师深受乡村生活环境的困扰,个人需要无法得到充分的满足,生活水平和环境令人堪忧。在家庭生活中,乡村女教师无法彻底摆脱传统婚姻家庭观念的束缚,妻子、母亲等角色在她们的内心打下了深深的烙印,使得她们在家庭中很难抽离。在职业发展过程中,乡村女教师作为一个特殊群体,经常被差异对待,面临着多种矛盾与选择。由于自我要求偏低、多元角色冲突以及职业倦怠等因素,乡村女教师在自我选择和实现的过程中遭到了巨大的阻碍。乡村女教师要想体现自己作为人、女人、女性教师的自我价值,必须充分意识到自我的重要性和意义,在思想和行动上逐渐追求与男性的差异平等,转变传统的性别观念,走向教师的自觉成长。