【摘 要】
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高校英语专业的教育与其他院系学生的外语教育有着明显的区别。英语专业教育是具有基础学科性质的专业教育,是以人文性为根本的、独立的基础学科。外语专业的基础工具性使其
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高校英语专业的教育与其他院系学生的外语教育有着明显的区别。英语专业教育是具有基础学科性质的专业教育,是以人文性为根本的、独立的基础学科。外语专业的基础工具性使其有别于其他专业。英语专业人才所应该具备的外语工具技能也与非英语专业毕业生的外语能力有着很大的区别。关于这一点,通过对比英语专业和非英语专业的英语教学大纲即可发现这两种教育对学生在知识、能力等方面的要求的区别。外语教育和外语评价之间的关系是密切的。外语教育决定了外语评价的内容,而评价则反作用于外语教育和教学,此反拨作用可以是积极有利的,也可以是消极妨碍的。要让外语评价发挥对于外语教育的积极有利的反拨作用,就要让它朝着有利于外语教育的方向发展。在测试学领域,信度和效度是两个反映考试质量的重要指标。在现实当中,信度和效度之间往往难以兼顾。有些考试为了追求较高的信度,通常会影响其效度,而单纯顾及效度的考试又不能达到较高的分数信度。倾向于效度的考试经常运用直接的、主观的、标准参照等测试方法,而倾向于信度的考试则通常使用间接的、客观的、常模参照的测试方法,以及分立式试题。倾向于效度的考试一般是有利于教学的发展的,而倾向于信度的考试常常会对教育发展产生一定的不良影响。有利于外语教育的评价方式应该是具有显著特征的,因此本文着重探讨和验证这些特征的存在,并藉此揭示出有利于外语教育发展的外语评价方式通常是倾向于效度的测试。本文第一章论述了英语专业的能力教育的职业性和专业性;第二张着重阐述了倾向于效度的评价对于能力教育的重要意义;第三章则说明了实证研究的具体方法和步骤;第四章,也就是最后一章,讨论了实验结果及其现实意义。
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