【摘 要】
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目的:考察工作压力、工作价值观与工作投入之间的关系,并探明工作价值观的调节作用。方法:采用石林、程俊玲编制的中小学教师工作压力问卷、Schaufeli编制的工作投入量表(UWE
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目的:考察工作压力、工作价值观与工作投入之间的关系,并探明工作价值观的调节作用。方法:采用石林、程俊玲编制的中小学教师工作压力问卷、Schaufeli编制的工作投入量表(UWES),以及张建人编制的工作价值观量表(Work Value Scale)对湖南384名新生代中学教师进行问卷调查。结果:(1)新生代中学教师工作投入处于中等偏上水平,其中奉献维度得分最高,其次是活力维度,最后是专注维度。(2)新生代中学教师工作投入在学历上没有差异,但在性别、工作年限以及收入水平上有差异,具体表现为男性教师工作投入水平高于女性教师;在活力这一维度上,31—35岁这一阶段的教师得分要高于26—30岁的教师,26—30岁的教师得分高于25岁以下的教师;在专注维度上,26—30岁的教师得分最高,其次是31—35岁的教师,最后是25岁以下的教师;收入在5万元以上的教师工作投入水平显著高于其他各组。(3)工作价值观与工作投入显著正相关,工作压力与工作投入显著负相关。(4)工作压力与调节变量工作价值观以及两者的交互项均对因变量工作投入有显著的预测力,说明工作价值观在工作压力与工作投入之间起显著调节作用。结论:(1)新生代中学教师工作投入处于中等偏上水平。(2)新生代中学教师工作投入在学历上没有差异,但在性别、工作年限以及收入水平上有差异。(3)工作压力、工作价值观和工作投入三者之间存在相关。(4)工作价值观可以调节工作压力对工作投入的影响。
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