【摘 要】
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党的十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”命题,为新时代人才培养指明了方向和目标。青年兴则国家兴,青年强则国家强。高中时代是青少年世界观、人生观、价值观塑造和形成的关键时期,高中思想政治课作为德育课程的主渠道,是落实立德树人根本任务的关键课程,对培养有理想、有本领、有担当、有责任的时代新人尤为重要。可在应试教育的影响下、在高考指挥棒的指引下,高中思想政治教师开始注重知识的积累与提取,过份强
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党的十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”命题,为新时代人才培养指明了方向和目标。青年兴则国家兴,青年强则国家强。高中时代是青少年世界观、人生观、价值观塑造和形成的关键时期,高中思想政治课作为德育课程的主渠道,是落实立德树人根本任务的关键课程,对培养有理想、有本领、有担当、有责任的时代新人尤为重要。可在应试教育的影响下、在高考指挥棒的指引下,高中思想政治教师开始注重知识的积累与提取,过份强调学生对知识的熟练程度、记忆程度,忽视学生思维能力的培养,重知识轻能力的现象越发明显。因此,如何改变这种现象,更好地实现高中思想政治课的教学目的,就成了每位教师无法回避的问题。在诸多的思考和探究中,思维导图凭借自身的优势得到了很多教师的肯定,并在教学实践中得到了学生的认可。思维导图作为培养学生逻辑思维与创造性思维的可视化工具,与高中思想政治课教学相结合,既能够创新思想政治课的教学方法,也能够增强思想政治课教学的实效性。在参考学者们研究和成果的基础上,结合自己工作的教学经验,以实践为研究对象,对思维导图在高中思想政治课教学中的应用展开调查与研究。本文主要有四个部分。第一部分是在解读思维导图的产生、思维导图的特点的基础上,剖析思维导图在高中思想政治课教学中的应用根据与应用步骤,为接下来的研究提供理论支撑。第二部分是提供了思维导图在高中思想政治课教学中的实际应用和应用的意义,旨在将思维导图在高中思想政治课教学中的应用落在实处,提高实效。第三部分是在实际应用的基础上分析、总结出思维导图在高中思想政治课教学应用中存在的问题及原因,提炼后将问题归纳为对思维导图的应用教学不到位、教师不重视、学生不适应,这些问题的产生主要是受传统教学束缚、思维模式固化以及绘制能力薄弱所致。第四部分是提出了思维导图在高中思想政治课教学中的应用原则,主要有依据新高考改革实现思维导图教学创新、遵从思维发展强化师生思维导图认知以及按照教学实际增强思维导图应用。
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