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目前，建设应用技术型高校已经成为构建现代职业教育体系与优化高等教育结构的重要议题，是高等教育改革发展的重要工作。随着应用技术型高校试点的逐步推行，应用技术型高校学生的专业认同问题也逐渐涌现。对所学专业认同是应用技术型高校学生不断学习与提高能力的基础，有助于促使他们积极的投入专业学习，主动获得专业知识所需的技能，进而起到提高培养应用技术型人才质量的作用。 基于此，本研究以河南省第一批转型中的三所试点高校，黄河科技学院、许昌学院及黄淮学院的1298名学生为研究对象，采用自编的量表和访谈提纲作为研究工具，运用SPSS20.0软件对搜集的数据进行统计分析。本研究中，主要从专业认知、专业情感、专业行为及专业价值观维度探究应用技术型高校学生专业认同的现状，并在不同人口变量上对应用技术型高校学生专业认同进行差异分析。通过分析调查数据及整理访谈资料发现，应用技术型高校学生专业认同处于一般认同水平，且在不同人口变量上呈现专业认知不均衡，专业情感不强，专业行为投入总体不足等现象。通过对影响应用技术型高校学生专业认同的因素分析得知，学生个体因素中个人兴趣主要影响专业认同；学校教育因素中，课程设置因素高于师资因素和学习环境因素对专业认同的影响；社会影响因素中，教育政策支持因素高于社会认同因素对专业认同的影响。 鉴于此，本研究从三个方面提出了提升应用技术型高校学生专业认同的策略：从社会方面来说，进一步强化政府的政策导向和资金支持；积极营造良好的社会舆论氛围，提升专业的社会认同度。从应用技术型高校方面来说，建立专业教育长效机制，引导学生形成主观认同；优化专业建设，打造良好的专业学习基础；关注专业认同差异，进行针对性专业培养。从应用技术型高校学生方面来说，要客观认识专业，树立正确的专业价值观；调整心态，积极主动培养专业兴趣；做好专业学习计划，改善专业行为投入。