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进入21世纪，我国的社会工作本土化、专业化、职业化进程得到进一步发展。近几年，在我国不断推进社会工作人才队伍建设的同时，出现了社会工作人才大量流失的情况，这与当前我国社会工作者的职业发展现状有着紧密关联。本文以深圳市学校社会工作者为例，以社会支持理论为基础，试图通过了解当前深圳市学校社会工作者职业发展困境、社会支持情况及其不足，为其构建一个更为完善的社会支持网络，以摆脱当前其面临较为严峻的职业困境。笔者利用专业实习的机会，在深圳市某社工机构做派驻学校社工，通过参与式观察、个案访谈、文献搜集与整理，对深圳市8名学校社会工作者进行定性研究。本文以社会支持为分析视角，通过阐述当前深圳市学校社会工作者工作内容行政化、角色冲突、归属感较低、职业倦怠、社会大众认知度低、职业晋升空间小、薪资待遇低、专业能力提升慢等职业困境表现，从正式与非正式社会支持情况入手，分析出造成学校社会工作者职业困境与政策资金支持不足、社工机构缺乏有效管理、学校缺乏认同、家庭成员朋辈群体传统观念及服务对象及学校社工个人影响等多方社会支持力量不足有较大关系。通过构建政府政策支持、社工机构专业支持、学校认同支持等正式社会支持网络，辅以投入非正式社会支持力量，为学校社会工作者提供良好的职业生存与发展空间，从根本上摆脱职业困境，继而以此在多方社会力量的关注、支持与介入下，提高学校社会工作者应对职业困境的信心与能力，进而促进我国学校社会工作本土化发展。