【摘 要】
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本研究系统地分析了当前医学生考试焦虑、认知和应付方式的特点,并对三者的关系进行了全面、深入的探讨,从而对如何从认知和应付的角度出发减轻学生的考试焦虑提供理论和实践
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本研究系统地分析了当前医学生考试焦虑、认知和应付方式的特点,并对三者的关系进行了全面、深入的探讨,从而对如何从认知和应付的角度出发减轻学生的考试焦虑提供理论和实践依据.影响考试焦虑的认知因素主要有八种:对考试结果的预测、对考试经验的认识、对压力的认识、对自己能力的评价、情绪的干扰评价、对考试重要性的认识、对失败的内部归因和对失败的外部归因.绝大部分医学生的考试焦虑处于正常水平,但也有21.8﹪的学生水平过高.考试焦虑、认知和应付方式存在性别、年级差异.女生考试焦虑比男生严重,二年级学生的考试焦虑水平最高,学生对考试结果预测得越好、认为自己在以往考试中获得成功的经验越多、对自己能力的评价越高和把考试失败倾向归因于内部的,其考试焦虑程度就越低,他们也多采用积极、成熟的应付方式;而越认为考试重要,越认为自己所面临的压力,所受的情绪干扰大,把考试失败的原因倾向归结于外部的学生,其考试焦虑程度就越高,他们则多采用消极、不成熟的应付方式.
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