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学校适应状况是衡量当代初中生健康成长的一个关键因素。良好的学校适应将为初中生未来的发展打下扎实的基础。但是,初中生却常常要面临学业上的巨大压力和自己心理渴望独立的种种矛盾和烦恼,如果父母和老师不能及时给予孩子正确地帮助,就会导致初中生学校适应不良。另外,学者们发现情绪智力的发展源于家庭,对初中生的学校适应也起着重要的影响作用。本研究考察了初中生学校适应、父母教养方式以及情绪智力的现状。在大量国内外相关研究的基础上本文着重对初中生父母教养方式通过情绪智力对学校适应影响的中介机制进行了进一步的探查。本研究在济南市某中学发放了440份文卷,回收有效问卷330份。使用由蒋奖、鲁峥嵘等人于2010年修订完成的简式父母教养方式问卷中文版、2010年刘艳和邹泓等人编制的中学生情绪智力问卷和2008年崔娜编制的初中生学校适应问卷进行问卷抽样调查。得到如下结论:(1)初中生父母教养方式中母亲拒绝有显著的性别差异,母亲对女生更多采用拒绝的教养方式。父母情感温暖在不同自评学习水平的学生上,差异显著。母亲情感温暖上,学习上游和中上的学生显著高于学习中下游的学生。父亲情感温暖上,自评学习水平上游的学生显著高于自评学习水平中下和下游的学生。(2)初中生学校适应中女生在学业适应上显著好于男生。不同年级的初中生在学校态度、常规适应、学业适应、学校适应总分上差异显著。初二学生的常规适应显著好于初三;初一、初二的学生在学业适应、学校态度和学校适应总分上显著好于初三。自评学习水平不同的学生在学校适应的各方面都存在显著差异。自评学习水平好,学校适应好。自评学习水平差,则学校适应差。(3)初中生情绪智力方面,成绩中上的学生在情绪感知,情绪运用,情绪理解上的得分比其他成绩水平的学生都更高。但是,成绩上游的学生情绪管理最好。(4)父母情感温暖与情绪智力总分、学校适应总分及五个维度显著正相关。母亲过度保护与同伴关系不相关。除此之外,父母拒绝、过度保护与情绪智力总分、学校适应总分及五个维度显著负相关。情绪智力总分与学校适应总分及五个维度显著正相关。(5)初中生情绪智力在父亲情感温暖与师生关系、学业适应之间起部分中介作用;在父亲情感温暖与学校适应总分、常规适应、同伴关系、学校态度之间起完全中介作用。初中生情绪智力在父亲拒绝、父亲过度保护与学校适应总分及五个维度之间起部分中介作用。初中生情绪智力在母亲情感温暖与学业适应之间起部分中介作用;在母亲情感温暖与学校适应总分、常规适应、同伴关系、师生关系、学校态度之间起完全中介作用。初中生情绪智力在母亲拒绝、过度保护与学校适应总分、常规适应、师生关系、学业适应、学校态度之间起部分中介作用;在母亲拒绝与同伴关系之间起完全中介作用。