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一、选题背景及现实意义
语用学是一门研究符号与其使用者之间关系的学科,它随着人类社会的发展而形成。近年来这一学科成为炙手可热的研究领域之一。
言语行为理论是由英国逻辑学家Дж.Остин于1955年在哈佛大学的讲座中阐述的,他的演讲稿在1962年以《如何以言行事》为题出版。这一理论在美国逻辑学家Дж.Серль的著作《言语行为》中得以发展。诸多语言学家如Дж.Остин,Дж.Серль,Г.П.Грайс,Е.В.Падучева,Ю.Д.Апресян,Н.И.Формановская等把语言视为言语行为,而言语则是言语行为理论的研究对象。
“言语行为指借助语言／言语来完成某种实际行为或思维行为的语句”(()2002:111-112)。譬如,当说出()这样的语句,即是表达“惊讶”行为。言语行为由三个次行为构成:以言指事行为；以言行事行为；以言成事行为。
言语行为的分类基于语句所具有的言外之力。Дж.Остин把言语行为分成五类:裁决类、施权类、承诺类、阐述类、表态类。他本人即已承认这一分类距完善相差甚远。Дж.Серль在Дж.Остин提出的言语行为分类的基础上,提出了划分言语行为的十二条标准,据此把言语行为划分为阐述类、指令类、承诺类、表达类、宣告类五个大类。
学者们公认Серль的分类是言之有据的,但是上述五个分类并未涵盖所有“以言行事”的语句类型,所以有很多研究者尝试完善已有的分类或创立全新的分类。在Серль分类的基础上,俄罗斯学者()从指令类中划分出“询问类”,由表达类中划分出“联络类”,因而()把言语行为分成七类:阐述类、承诺类、指令类、询问类、宣告类、表达类和联络类。()把“表达类”言语行为定义为“情感的表达”(()2002:117),而“惊讶”类言语行为正属于“表达类”的子类之一。
本论文系以()的言语行为分类为依据,从言语行为的视角研究了俄语言语交际中“惊讶”类言语行为,同时分析了其在不同语境中兼有的正、负面色彩。“惊讶”是指在日常生活中,人们由于不寻常的、未预料到的、难以理解的事物或现象引起的强烈主观反应,“惊讶”类言语行为属“表达类”言语行为子类之一,指说话者借助于话语来实施“惊讶”的行为。
本论文将“惊讶”类言语行为定义为“以‘惊讶’意图而联系在一起的、具有同一语义功能的近义施为语句群”。包括带有施为动词的语句和不含施为动词的语句。
虽然已有众多研究言语行为之著作,然而“惊讶”作为一种言语行为并未得到充分研究。这正是本论文选题的现实意义。同时研究“惊讶”类言语行为对俄语学习和俄语教学也具有现实意义。
二、研究对象
论文之研究对象为俄语言语交际对话语言中以用作反应语句来实施“惊讶”类言语行为的诸多种手段,其中包括以施为动词()表达的“惊讶”和以同义施为语句表达的“惊讶”。
三、创新之处
论文的创新在于,从言语行为的视角出发,对作为表达类言语行为之一的“惊讶”类言语行为进行了较系统的分析和归纳,突破了传统语法只注重语言形式研究的局限性。
四、理论价值和实践意义论文的理论价值在于从言语行为视角对俄语交际中“惊讶”类言语行为进行了研究,该视角为深入研究其他类言语行为提供了借鉴。实践意义系在俄语学习和教学领域,研究结果有助于俄语学习者在俄语言语交际中准确理解和表达“惊讶”意图,从而提高外语学习水平和语言修养,达到成功交际之目的。
五、研究目的及任务论文的研究目的是对俄语言语交际对话语言中实现“惊讶”类言语行为诸多表达手段的分析。为了达到此目的,论文完成了以下工作:1)简述了言语行为理论研究的历史和现状；2)界定了“惊讶”类言语行为；3)分析、归纳了“惊讶”类言语行为的主要实施手段；4)解释了“惊讶”类言语行为在不同语境中兼有的正、负面色彩。
六、研究方法及语料来源本论文所采用的研究方法为语用阐释和语用分析法。分析所用语料为现代俄罗斯作家文学作品中的实例,一些语料来自于俄罗斯杂志。
七、论文结构
论文由引言、正文(含两个章节)、结论、参考文献组成。
引言部分指出了选题的现实性、理论价值、实践意义及科学创新,确定了本论文的研究对象及范围、研究方法、研究目的和任务,以及论文的结构要素。
第一章为《言语行为理论概述》,简述了言语行为理论,共分五节。第一节简述了言语行为理论的形成和发展过程；第二节介绍了言语行为的分类；第三节界定了“惊讶”类言语行为；第四节阐释了施为语句的概念及“惊讶”类言语行为的同义施为语句群。
第二章《言语行为视角下“惊讶”类言语行为的实施手段》从言语行为视角分析了俄语言语交际中实施“惊讶”类言语行为的主要手段。将其划分为两大类:1)带施为动词()的施为语句；2)不含施为动词的同义施为语句群。后者包括两个小类:1)兼有正面色彩的“惊讶”类言语行为的同义施为语句,本文所指正面色彩包括高兴、欣喜、狂喜、称赞等,如语句()等；2)兼有负面色彩的“惊讶”类言语行为的同义施为句,本文所指负面色彩含不赞成、不相信、不解、怀疑、不满、失望、懊丧、伤心、愤怒等,如语句()等。
结论概括了本论文的研究成果,指出了该研究成果对实践的借鉴意义。