【摘 要】
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对于教师这个行业而言,想要成为一名优秀的物理教师,不仅要具备深厚的物理学科知识,还要有将这种知识以学生能理解的方式传授给他们的能力,即具备学科教学知识,新入职的物理教师,与经验教师相比缺乏许多教学经验。二者之间学科教学知识的现状有何差异,新手教师发展学科教学知识是一个急需解决的问题。因此本研究选取了沈阳市的166名高中物理教师进行调查,其中包括新手教师95名,经验教师71名,结合多种研究方法,对现
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对于教师这个行业而言,想要成为一名优秀的物理教师,不仅要具备深厚的物理学科知识,还要有将这种知识以学生能理解的方式传授给他们的能力,即具备学科教学知识,新入职的物理教师,与经验教师相比缺乏许多教学经验。二者之间学科教学知识的现状有何差异,新手教师发展学科教学知识是一个急需解决的问题。因此本研究选取了沈阳市的166名高中物理教师进行调查,其中包括新手教师95名,经验教师71名,结合多种研究方法,对现状进行比较研究,主要分为以下几个研究阶段:第一阶段:现有研究文献的梳理、对高中物理新手教师与经验教师学科教学知识有关的国内外期刊、论文进行分析,发现了现有研究的不足。将研究内容确定为:在学科教学知识中,高中物理新手教师、经验教师在哪些维度中有差异;新手教师如何提升自身学科教学知识;经验教师学科教学知识需要提高的地方。第二阶段:调查问卷及访谈稿编制,针对学科教学知识的四个维度制定了相应的问题,在课程知识维度的考察中,更是采用了选择题的形式,更加具体的比较二者之间的差异。第三阶段:进行课堂观察及对新手教师与经验教师的访谈。初步观察到二者之间的学科教学知识差异,然后扩大样本,借助调查问卷,结合SPSS数据处理。得到结论,新手教师与经验教师在学科教学知识中,存在明显差异的维度是课程知识、教学评价知识、教学策略知识,差异性并不明显的是在学生知识维度。第四阶段:通过回收的问卷以及课堂观察和对教师们的访谈结果的分析,结合对国内外教师专业发展理论的总结,对新手教师与经验教师发展自身学科教学知识,提出了若干建议。
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