激活中学生原有图式提高英语听力能力

• 作 者: 陈晓洪
• 发表日期: 2006年期
• 关键词: 背景知识 图式 听力 策略

中国加入世界贸易组织后的进一步开放对我国外语工作人员的英语水平要求也越来越高。外语教育界开始重视表达技能的培养，特别是说的能力的培养，这无疑是十分正确的。但是，听力技能的培养不能因此而受到削弱，相反，应该予以加强，尤其是在中学阶段。不仅有必要经常对其重要性给予强调，而且还应在听力教学的理论基础上与实际方法不断地进行深入探讨。 听力问题是一个由多种因素决定的深层次的综合理解性能力问题，只靠简单机械地放、听，是难于提高听力水平的。听力涉及语言的语音、音位、韵律、词汇、句法、语义和语用等方面的知识及其运用。听力的主要特点是通过听觉而不是视觉来感知语言，它不同于允许反复思考的阅读，所有的语言知识必须在一瞬间同时运用。如果未全面熟练掌握语言知识，往往稍有疏忽，就难以捕捉所听内容。因此，它要求对所学语言的语音及其与语义结合的特征具有高度的敏感性与识别能力。而且，如果学习者在某方面存在如发音不正确、词汇量小、缺乏背景知识、不能抓住重点等，也比其他技能更容易造成理解上的障碍。 作为一名新成立中学的教师，笔者在前人研究的基础上结合自身十多年的教学实践，通过对中学生的听力理解过程的分析，在听力教学中引入图式理论，这对于优化听力教学模式，改进听力教学效果具有直接的现实意义。