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随着我国高校招生规模的扩大,高校教学质量问题日益受到社会各界的关注，课堂教学有效性是影响高校教学质量的一个重要因素,是关乎教学成败的关键，因而受到广大教育工作者的广泛关注。本文主要以教育心理学、学习心理学等理论和人才培养、教学相长等规律作为研究的理论依据，内容包括五部分:第一部分，介绍本文的研究背景，分析双语班《大学汉语》课堂教学有效性的研究现状，提出本文的研究思路、研究目的、研究意义和研究方法。第二部分，以教学有效性与有效教学作为研究的关注点，总结有效教学与教学有效性的涵义、特点，分析课堂有效教学的特征，阐述双语班《大学汉语》课堂教学的独特性。第三部分，从教学目标、教学内容、教学行为和教学效果四个方面分析教师视角下的双语班《大学汉语》课堂教学有效性。第四部分，从主体作用、信息加工、学习动机、学习效果四个影响因素来分析学生视角下的双语班《大学汉语》课堂教学有效性。第五部分，从教师方面的策略和学生自身的努力两个角度提出提高双语班《大学汉语》课堂教学有效性的策略。通过此研究，笔者尝试性对双语班《大学汉语》课堂教学有效性进行一次系统性的研究和梳理，以期对我国关于双语班《大学汉语》课堂教学有效性研究作出一点贡献。