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高等教育大众化以后，大学生辍学现象逐渐突出并成为一个世界性的教育问题。中国作为发展中的人口大国，在现代化进程中实现高等教育大众化，遇到问题及其解决方法与其他国家差异较大，研究大学生辍学问题旨在推进教育公平、促进和谐社会建设方面发挥作用。
研究主要涉及7个方面：第一，运用理论分析方法，从社会学、教育经济学的视角对大学生辍学现象进行了比较，从有关理论、实证模型、研究结论等几个方面归纳西方辍学研究进展，结合国内研究现状，分析大学生辍学深层次的社会原因。第二，运用调查统计、比较分析的方法，对4所不同类型高校在校生和辍学者调查问卷，建立Logit回归、Cox回归模型，对在校生与辍学者比较研究。第三，运用比较分析方法，建立Logit计量模型，以中断国内学业赴海外留学者群体为观察对象，以一般辍学者、同类在校生为参照，对不同类型辍学比较研究。第四，运用案例分析方法，对不同类型辍学者进行面对面、一对一式的深度访谈，并进行电话回访。第五，运用案例分析、统计分析等方法，根据某本科院校学生注册信息进行文献整理、数据挖掘，建立Logit计量模型，进行辍学早期预测研究。第六，运用比较分析方法，依据调查问卷数据，建立Logit、Ordered Logit计量模型，对在校生辍学倾向及辍学强度进行比较分析。最后，运用比较分析的方法，建立Ordered Logit回归模型，分析辍学者辍学后工作状况。
主要结论是：个体能力差异在大学生辍学中发挥重要作用，辍学是高等教育追求效率的体现；同时学生辍学中存在社会环境和家庭背景等差异并影响教育公平问题，需要采取一定干预措施。
(1)影响辍学的原因复杂，辍学高危学校、高危时段和高危人群值得关注。
(2)不同类型辍学蕴含不同的社会学意义。一方面，作为一般辍学者，无论主动辍学还是被动辍学，个人及社会处境不利者更可能远离学校；另一方面，一般辍学者与特殊中断学业者(如留学生)相比，家庭资本和个人资本丰厚者，中断学业后可能转入更好的境地，从而实现社会分层的功能。
(3)辍学蕴含教育“符号”意义。辍学隐含了社会资本与经济资本的影响，同时个人能力仍然在辍学中发挥作用。由于辍学者偏离学校价值认同，主动放弃学业表面上是选择的结果，事实上是对学校价值的远离，更遑论被动辍学者。
(4)根据一所院校经验数据，通过数据挖掘、文档分析，在学生入学早期对辍学风险特征进行鉴别基础上，预防辍学发生是可以实现的。
(5)根据学生在校特征可以分辨辍学高风险者。在影响学生产生辍学想法的因素中，大学阶段特征起到比高中阶段更重要作用，根据学生个人特征、家庭特征和学校特征差异分辨辍学高风险者并有针对性预防是可能的。
(6)应及时关注辍学者后续发展。辍学经历对辍学者的影响并不限于离校前后的情感体验，在经历一段时间的社会生活体验后，对辍学认识更加理性，那些经受更多生活不如意者，其心态与离开学校时相比发生更大变化。
在对辍学现象进行分析的基础上，本文还提出了预防并妥善处理辍学问题的对策建议。作为一项复杂的社会系统工作，需要学校、家庭和社会的共同关注，需要教师、学生的共同努力。应重点从强化学校责任、建立有效机制入手，形成一套相对完整的大学生辍学早期预防、风险化解、辍学疏导和长期追踪机制。
本文主要创新之处在于：
第一，解释中国高校学生辍学的发生、预防机制，回答了西方发达国家已有辍学研究结论是否适用于发展中国家、是否适用于社会制度差异巨大的中国问题，对促进发展中国家高等教育健康发展具有积极作用。
第二，在中国进入高等教育大众化阶段初期、大学生辍学问题尚未引起足够关注的情况下，本文对辍学问题的实证分析，客观评价了当前大学生辍学问题，对于提高对高等教育规律性认识、丰富高等教育理论和指导教育实践具有较强的现实意义。
第三，阐释了辍学背后所蕴含的社会学意义以及辍学对高等教育质量和教育机会均等具有的重要影响，并提出了旨在减少辍学、具有较强针对性的辍学预防与解决对策，对于推动高等院校改进办学，更新教育理念和管理方式提供具体帮助。
第四，以计量分析方法进行实证分析，尤其以Logit回归方程、Cox回归方程等计量模型作为辍学分析工具进行实证研究，提供了一个可行的辍学问题研究方法。
第五，从大学生辍学是否影响社会公正的研究目的出发，探讨辍学与教育公平问题，有助于推动公平社会建设。
总之，本文以社会公平与效率的视角，以案例分析、计量分析等方法进行实证研究，探讨了大学生辍学与教育公平和效率问题。本文关于辍学问题的实证研究，将对有关部门和高等院校改进教育决策和管理提供一定借鉴，对提高办学质量和促进教育机会均等发挥积极作用。