【摘 要】
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青春期是个体快速成长的关键时期,他们会在成长过程中碰到各种各样的难题,比如人际关系紧张、学业成绩不理想、自我价值感偏低、想要获得成功和幸福却屡遭挫败。青春期伊始,
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青春期是个体快速成长的关键时期,他们会在成长过程中碰到各种各样的难题,比如人际关系紧张、学业成绩不理想、自我价值感偏低、想要获得成功和幸福却屡遭挫败。青春期伊始,他们便踏入了初中校园,因此从初中生入手,正确引导他们健康、幸福地成长具有重要意义。本研究从心理学的角度出发,探索领悟社会支持与主观幸福感之间的关系,引入自我肯定与自我价值感两个变量,探究它们在领悟社会支持与主观幸福感之间的中介作用,并提出有效的教育建议,丰富主观幸福感的提升路径。本研究使用问卷调查法,以河南省490名初中生为研究对象,研究工具有领悟社会支持量表(PSSS)、GHO-自我肯定量表、青少年自我价值感量表(SW)和主观幸福感量表(SWLS),运用SPSS20.0对量表进行信度和效度分析,对数据进行描述统计、单因素方差分析、独立样本t检验、相关分析、多元回归分析,最后用SPSS宏程序PROCESS进行链式中介分析,结果如下:(1)初中生主观幸福感处于中等水平,在性别、年级、生源地上均无显著差异。初中生领悟社会支持处于中等偏上水平,年级差异显著。初中生自我肯定水平处于中等,年级差异显著。初中生自我价值感处于中等偏上的水平,在性别、年级上差异显著。(2)领悟社会支持、自我肯定、自我价值感和主观幸福感四个变量两两之间呈显著正相关。自我肯定在领悟社会支持与主观幸福感之间起部分中介作用,自我价值感在领悟社会支持与主观幸福感之间也起部分中介作用。自我肯定和自我价值感在领悟社会支持与主观幸福感之间起链式中介作用。结论:领悟社会支持不仅能直接影响主观幸福感水平,还可通过影响自我肯定和自我价值感,间接影响主观幸福感水平。未来可从自我肯定和自我价值感两个方面入手,提升初中生的主观幸福感水平。
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